《沉与浮》教案2(教科版八年级下).docxVIP

《沉与浮》 【教学目标】 1知识与技能 理解物体的沉浮条件；知道鱼、潜水艇、飞艇和密度计的沉浮原理； 能应用沉浮条 件解释一些简单的问题。 过程与方法 通过实验，观察鸡蛋的下沉、上浮和悬浮，使学生建立起三种状态的概念，并且通 过逻辑推理得出产生三种状态所需的条件； 通过逻辑分析的方法， 解释鱼、潜水艇的浮沉原 理；通过动手制作，让学生自己制作“自制潜水艇”和“热气球”；通过在网上查阅，让学 生设计出打捞中山舰的方案。 情感、态度与价值观 通过对鱼、潜水艇和热气球的沉浮原理这些与日常生活紧密联系的现象的学习， 让 学生体验科学、技术与社会的紧密联系；通过制作“自制潜水艇”和“热气球”，激发学生 学习物理的兴趣；通过学习阅读材料，培养学生的民族情感。 【教学过程】 教师活动设计 学生活动设计 一、物体 的沉与浮 (1 )演示实验：石块和塑料空心球 把它们分别浸没在水中，叫同学们观察现象； 提问：浸在水中的物体，有的上浮，有的下沉， 这是为什么呢？ 学生提出各种解释。 (2 )今天的课上完以后，你们就能解决 这个问题了。演示实验：取一只新鲜鸡蛋，放在清水中，观察它在水中沉 浮的情况，向水中慢慢加些盐，并轻轻搅拌，观察到 鸡蛋怎样运动？如果再加些清水， 观察到什么现象？鸡蛋放入清水后，它是上浮还是下沉？ 加盐轻轻搅拌的目的是什么？ (以下是 一种引导方案以供参考)盐水溶于水后，变成盐水，密度比水的密度大;加盐会导致液体的密度的增大;)随着不断地往水里加盐，有什么现象出现？)为什么会有这样的现象出现?(以下是一种引导方案以供参考)可以对鸡蛋做受力分析;这里有两个状态,一个是鸡蛋下沉的状态，另一个是鸡蛋上浮的状态;当它下沉的时候,它只受到浮力和重力的作用; (2 )今天的课上完以后，你们就能解决 这个问题了。 演示实验： 取一只新鲜鸡蛋，放在清水中，观察它在水中沉 浮的情况，向水中慢慢加些盐，并轻轻搅拌，观察到 鸡蛋怎样运动？如果再加些清水， 观察到什么现象？ 鸡蛋放入清水后，它是上浮还是下沉？ 加盐轻轻搅拌的目的是什么？ (以下是 一种引导方案以供参考) 盐水溶于水后，变成盐水，密度比水的 密度大; 加盐会导致液体的密度的增大; )随着不断地往水里加盐，有什么现象出 现？ )为什么会有这样的现象出现? (以下是 一种引导方案以供参考) 可以对鸡蛋做受力分析; 这里有两个状态, 一个是鸡蛋下沉的状 态，另一个是鸡蛋上浮的状态; 当它下沉的时候, 它只受到浮力和重力 的作用; 当它上浮的时候, 它只受到浮力和重力 的作用; 在两个状态过程中, 鸡蛋的重力没有发 学生观察回答。 教师引导得出搅拌的目 的，一步一步让学生建立起 加盐水是改变液体密度的 概念。 学生观察发现，鸡蛋上 浮了，有的学生很吃惊。 学生思考。 一步一步引导学 生，让他们分析出这种现象 出现的原因。 生变化; 鸡蛋只受到浮力和重力，重力没有变, 那么肯定是浮力的变化引起它下沉和上浮; 不断加盐，导致液体的密度增大，鸡蛋 所受浮力逐渐增大; (3 )整理自己的思路，用 “= ”符 号描述你的思维过程。 (3 )学生用逻 辑推理的符号阐述自己的 思路。 二、认识 三种状态 鸡蛋所处的三种状态： 下沉：浮力 重力 上浮：浮力 重力 悬浮：浮力=重力(平衡) 让学生了解三种 状态。 三、生活 中的下沉 与上浮 (1 )对于海洋生物来说，浮力 浩瀚的海洋中，许多生物用不冋的方式创造沉 这是一个精彩的世界！展示各种海洋生物图丿 口 2 非常重要， 冗与浮， 片。 （2 ）我们来看看鱼是怎样使自己在水中 自由地上浮、下沉和悬浮的？（以下是一种引导方案 以供参考） ? 鱼同上面的鸡蛋一样，重力没有发生变化； 激发兴趣，学生思 考。一步一步让学生自己解决问题。 激发兴趣，学生思 考。 一步一步让学生 自己解决问题。 ? 重力没有变化，而浮力变化了； ? 鱼是通过鱼鳔改变自己的体积来改变浮力 的； ? 鱼鳔较小时，鱼所受的浮力小于重力，鱼下 沉； ? 鱼鳔较大时，鱼所受的浮力大于重力， 鱼上 浮； ? 鱼所受的浮力等于重力时， 鱼将可以在水中 任意的深度游动。 （3 ）整理自己的思路，用 “= ”符号 让学生写出自己 描述你的思维过程，写出鱼在哪种条件下处于下沉、 的思维过程。 上浮或悬浮三种状态； （1 ）最早的潜艇用于军事侦察和袭击，现在 也用于深海考察，为开发海洋，获得新资源提供信息。 连接到凡尔纳，加潜艇图片; 四、潜艇 与热气球 另一个仿生学的例子一一潜水艇 （潜水艇的水舱 相当于鱼鳔）。 （2 ）潜水艇是怎样实现上浮和下沉的？（以 下是一种引导方案以供参考） ? 潜水艇只受到两个力的作用，重力和浮力； ? 注意潜水艇的水舱的体积是不变的 （这一点 与鱼鳔不同）； ? 潜艇