《第20课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化》优秀教学设计.docx

第20课 北洋军阀统治时期的政治、经济与文化 【课标要求】 了解北洋军阀的统治及特点；概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。 【教材分析】 本课属于第六单元辛亥革命与中华民国的建立中的第二课，主要内容是北洋军阀统治时期的政 治、经济与文化，包括三部分内容：北洋军阀统治时期的政治：这一时期的基本脉络是北洋军阀实行 专制独裁统治、破坏民主共和与以孙中山为首的资产阶级革命党人反对专制独裁、 维护民主共和的斗 争。包括袁世凯统治时期与北洋军阀割据时期，袁世凯统治时期的政治特征是：对内专制统治、对外 投靠帝国主义，相对统一状态；北洋军阀割据时期的基本特征是：军阀割据，分崩离析，政局动荡， 人民困苦；北洋军阀统治时期的经济：中国民族资本主义的较快发展（黄金时期）；北洋军阀统治时 期的文化：新文化运动的开展。本课内容处于近代中国探索史的范畴， 政治民主化在此阶段遭遇挫折， 中国的民主化进程遇到逆流；以工业化为主体的经济近代化获得显著发展，民族工业出现短暂春天； 思想文化的近代化也有了长足发展， 开始由传统文化向近代文化转型。 本节课在整体上处于承上启下 的作用，上承辛亥革命中国民主制度的确立，下启五四运动与中国共产党的诞生。总之，北洋军阀统 治时期中国近代化步伐在缓慢前行，中国民主革命的新生力量也在悄然孕育。 【学情分析】 本节课的授课对象为高一 4班，班级共40人，全班只有十六个学生选历史课，通过前期问卷调 查发现存在的问题主要有： 学生对北洋军阀统治时期这段历史几乎一片空白、 对民族工业等概念不清 楚，对新文化运动的了解只是停留在表面的认识。 通过短期接触发现高一新生对于历史学习有一定的 兴趣，课堂上喜欢思考问题，善于表达自己的见解。但是他们学习历史还停留在感性认识上，缺乏理 性思维和建构知识的能力，对知识的领悟和理解还需要教师的帮助， 特别是面对新教材中许多新概念、 新名词会茫然无措、 难以消化，为尽快适应高中学习， 一方面可以提前布置一些内容让他们课下展开 学习，另一方面在课堂上创设教学情境，让他们融入历史、走进历史，在探究、探讨、交流中突破认 知上的瓶颈，形成自己的理解和认识。 【教学目标】 在讲述北洋军阀统治时期基本史实的基础上， 能够运用教材内容和文字材料归纳总结袁世凯统治 时期和军阀割据时期的统治特征， 理解北洋军阀统治的反动和黑暗； 在运用有关史料分析民族工业发 展状况的基础上， 认识旧民主主义革命已经走到尽头； 在掌握北洋军阀统治时期政治、 经济基本特征 的基础上一方面理解新文化运动爆发的必然性， 另一方面运用角色扮演、合作探究的方式概括表述新 文化运动的主要内容， 理解新文化运动主要内容的内在含义和内在联系， 提升历史解释素养。 能够运 用相关史料和所学知识，从历史发展的角度和不同的视角探讨新文化运动对近代中国思想解放的深远 影响，并感受在新旧文化新旧思想的碰撞下近代社会发展进步的艰难性。 【教学重难点】 重点：新文化运动的主要内容 难点：探讨新文化运动对近代中国思想解放的影响。 【教学方法】 新课程下的讲授法 【教学用具】 采用制作PowerPoint课件的方式辅助教学 【教学资源】 普通高中历史教科书《中外历史纲要 ？上》（试教版）、普通高中课程标准实验教科书岳麓版必 修3《文化发展历程》；张鸣《共和中的帝制》、徐中约《中国近代史》、陈国庆《中国近代社会转 型研究》绪论等专著；陈独秀 1916年《吾人最后之觉悟》、周有光《白话文运动八十年》等文章。 【教学过程】 进程 教师活动 学生活动 设计意图 导入 从近代社会转型时期引 回答近代化转型时期的大事件： 从近代化主题 入本课，并介绍民国历 鸦片战争、洋务运动、辛亥革命 切入本课， 史分期，解读课标 掌握民国历史分期，理清顺序 明确时间观念 新课讲 一、北洋军阀统治时 授 期之政治 思考：袁世凯统治时期的特征？ 归纳表述袁世 1、袁世凯统治时期 结合学案回答（对内专制独裁，对外投靠帝 凯统治特征 (1912-1916 ) 国主义） 认识其统治的 师：引导学生概括袁世 黑暗 凯统治时期的特征，说 明袁卜日的历史必然 《北洋军阀统治时期军阀割据示意图》 性 看图了解军阀割据状况 空间上把握军 2、北洋军阀割据时期 材料一：军阀割据，政局动荡，国会党争，民 阀割据 (1916-1927) 众因为军队扩张，互争地盘，内战频仍，的确 表述军阀割据 师：引导学生分析归纳 比之清末时期负担加重而且4着苦程度加剧。 时期的特征 军阀割据时期的统治 ——张鸣《共和中的帝制》 特征。 结合材料分析总结军阀割据时期的统治特征 ： 过渡：北洋军阀统治时 军阀割据，分崩离析，政局动荡，人民困苦 授课 期民主共和遭到了破 坏，以孙中山为首的革 埋解袁与革命 命党人奋起反抗