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第八中学学校作业管理制度（3） 为减轻学生作业负担，规范教学行为，提升教学质量，根 据我校实际情况，特制定本管理细则： 一、 指导思想 落实立德树人根本任务，着眼学校高质量发展，构建学校 良好教育生态，有效缓解家长焦虑情绪，有效减轻学生过重作 业负担和校外培训负担，促进学生全面发展、健康成长。 二、 作业管理领导机构 组长： 副组长： 成员：级主任、班主任、教研组长组长及副组长 领导负责学生双减工作方案制度的制定、实施及督查工作, 各个成员是学生双减工作的具体实施者及宣传者。 三、 强化过程管理 （一） 作业题必须经过精选才能布置给学生，题目要贴近 学生实际，教师个人要先行收集资料并认真做题，再由备课组 集体讨论确定。 （二） 激趣创新 减轻学生过重负担，激发学生学习兴趣。帮助学生养成良 好的学习习惯，掌握科学学习方法，提高发现问题、分析问题 和解决问题的能力，培养独立性、责任心、创新精神。避免因 作业过多或难度过大而出现的敷衍、抄袭等问题。 （三） 坚持学生为本，回应关切。遵循教育规律，着眼学 生身心健康成长，保障学生休息权利，整体提升学校教育教学 质量，提升学生学习效率，全面落实国家关于减轻学生过重学 业负担有关规定，严格落实“双减”工作要求。 （四） 遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生 休息权利，整体提升学校作业质量，提升学生学习效率，全面 落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定，严格落实“双 减”工作要求。 I、明确具体要求，精细管控 （一）作业的批改要求 1、 每次作业，教师批改时要作日期记录。给予等级并加上 个性化的评语，不可错批或落批。 2、 教育学生按时按要求进行订正，对不完成作业或作业马 虎的学生，要分析原因，耐心教育，严禁以罚做作业的形式变 相处罚学生。 3、加强检查。要按时收发作业，对个别学生拖欠、缺交、 马虎、抄袭等现象要及时指出并给予批评教育，对故意遗漏、 潦草凌乱等不符合要求的作业应退还补做或重做，但切忌以作 业惩罚学生。 4、培养良好作业习惯。要指导学生养成圈划关键词、先复 习再作业等良好的学习习惯。如学生晚上作业至很晚还未完成, 可不完成作业，教师不得追究学生的过错。 可能影响睡眠和休息,家长签字认可或电话与任课老师联系, 可能影响睡眠和休息, 家长签字认可或电话与任课老师联系, 5、 教师对学困生的作业进行当面批改，或者过后当面指出 学生作业中的优点和存在的问题。教师通过对学生作业情况的 及时指导，提高学困生学习的积极性和主动性。 6、 每单元结束后必须进行单元测试，并将测试分数记录在 第一个备课本的尾页。 7、 作文批改:小学作文每次要精批三分之一，要有眉批、 间批、总批；总评可分为一、二、三、四几点，要突出字、词、 句、段、篇的指导性意见和旨在提高学生习作兴趣的鼓励性点 评。杜绝带有歧视、侮辱性的评点。略批三分之二，要通览全 文，划出错别字、病句，并作出适当提示。 8、对学生作业的评价要客观公正，统一标准。一律用红笔 批改。批改认真细致，每题一批，防止错批、漏批，要有改错 后的复批。批改符号清楚明白，严格执行各教研组的规定，并 要求学生及时订正。教师要注重培养学生认真检查作业、自行 修改的好习惯。 9、 作文的批改教师应把学生的错别字，不通顺的句子改标 出来，且必须写出评语。 10、 教师必须及时检查和批改学生的作业，及时订正，日 期明确，保持一定比例的面批。每次作业的整体评价采取等级 制，分A、B、C、D或优、良、合格、不合格四等，特别优秀的 可用言辞给予鼓励。教师批改时要给予评价等级，但不得出现 只给评价等级而不批改，或既不给评价等级又不批改，只写一个 “查阅”等不负责任的现象。提倡运用激励性评语，指导性评 语。教师批改作业要注意示范性，教师书写要工整，标点要准确, 符号要规范。作文的眉批、总批评语要得体,指示要具体，富于 激励和指导作用。 （二）作业辅导与反馈 1、 教导处负责组织查评，每学期检查两次，时间为期中和 期末统考前。中途将进行不定期的抽查。 2、 建立了作业批改反馈制度。指导教师应合理使用各种批 改形式，对布置的作业必须做到全批全改。加强作业批改的及 时反馈与针对指导，提倡面批与集体讲评相结合。及时反馈作 业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题面批矫正或予以个 别辅导。要引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问题， 更好地开展后续学习；要认真分析学生作业错误的原因，及时 调整教学进程与教学难点。可以根据作业的类型和特点，采用 多样化的评价方式。 3、全程辅导。辅导要贯穿整个教学过程，包括课前、课中、 课后。辅导要耐心细致，既要弥补知识的缺漏，又要重视学习 习惯的养成和学习方法的指导。 （三）作业的布置规范 1、 严格把控作业量。学校积极探索和创新作业布置有效