【部编版】2020年秋五年级上册语文教学计划.docxVIP

部编版五年级语文上册教学计划 一、学情分析： 现五年级班共有学生XX人，其中女生XX人，男生XX人。经过 四年的学习，学生已经基本养成了较好的学习习惯。识字方而，大部 分孩子识字能力强，识字范围广，并且能在语言环境中运用，有强烈 的识字愿望，同时重视积累。在阅读方而，孩子们能试着通过自己的 朗读来表达文木所蕴涵的情感，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文 片段；初步学会了默读；喜爱阅读课外读物；阅读品质体现出深入阅 读、静心思考的习惯还没有培养起来，往往停留在对文章情节的关注, 而不能联系上下文有意识地紧扣文章主旨进行思考， “从文中找答案”的习惯还不够。大部分孩子能够抓住几个要素 来简要地概括文章的主要内容，取主舍次的出发点还不能很好把握。 回答问题时表达的规范和完整还需要继续练习。在习作方面，大部分 孩子们能把看到的、想到的写下来，并能表达自己的感受，但个别学 生的语句不够连贯、通顺。口语交际方面，孩子们的表达能力不够强, 木学期要鼓励更多的孩子乐于开口表述自己。 在班级里，大部分学生都可以按时完成学习任务，而且书写端正, 学习比较努力。但是也有几个学生，平时贪玩，总需要老师和家长的 督促，他们欠缺自我学习能力和自我管理能力。 本学期我将继续抓好学生良好的学习态度，培养良好的学习习 惯，以增强阅读量及作文而批为重点，重视表扬鼓励。 二、教材分析： 部编版小学五年级语文上册教材继续按照主题单元进行编排，共 编排了八个单元，八个主题，分别是：“热爱花鸟”、“我爱阅读”、 “民间故事”、“热爱祖国”、“学习说明文”、“父母之爱”、“四 时景物的动静态美”、“书山有路勤为径”。全册共安排课文26 篇，其中精读课文20篇，略读课文6篇。每个单元包括单元导语、 课例、口语交际、习作和语文园地，各部分相互联系，构成一个有机 的整体。木交际、习作和语文园地，各部分相互联系，构成一个有机 的整体。本性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表 现在以下方而：1.专题组元的角度更加灵活多样。2.加强整合的 编写目的更加明确。3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有 时代感的新课文。4.强化导学功能，引导学生思考。5.增加了古诗文 和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教 育。6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。 （二）具体分析 教材结构 部编版五年级上册教材全册共有课文26篇，其中精读课文20篇， 略读课文6篇。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶 到放的设计思路。 本册要求认识200个字，会写220个字。要求认识的字，分散安排 在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安 排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，词语表统 一安排在全册书的未必，以每课一组的形式呈现。生字表1是要求认 识的字，200个；生字表2是要求会写的字，220个，以供复习、检测 之用。 教材的主要特点 本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定 的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在 以下方面： （1） 专题组元的角度更加灵活多样。 （2） 加强整合的编写目的更加明确。 （3） 课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课 文。 （4） 强化导学功能，引导学生思考。 （5） 增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学 习和传承传统文化的教育。 （6） 拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。 三、教学目标： 认200个字，写220个，会使用字典、词典，有一定独立识字的 能力。 能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书 写楷书，并体会汉字的优美。 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。 能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。 在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领 悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本 说明方法。 学习浏览，根据需要搜集信息。 养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。 乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的基本 方法。 能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能 修改自己的习作，书写规范、整洁。 学写简单的读书笔记、学写内容梗概。 在学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并 能策划简单的社会活动，学写活动计划。 四、教学计划和思路： （一） 认字200个，会写220个，会使用字典、词典，有一定独立 识字的能力。 （二） 能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛 笔书写楷书，并体会汉字的优美。 （三） 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （四） 默读有一定的速度，并能抓住文章的大