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类比思想在中学数学中的应用 类比思想在中学数学中的应用 PAGE / NUMPAGES 类比思想在中学数学中的应用 数学专业毕业论文 类比思想在中学数学中的应用 类比思想在中学数学中的应用 前 言 大数学家拉普拉斯以前说过：“在数学的王国里，发现真谛的主要工具就是归纳和类比。” 1 所 谓类比法，是经过对两个研究对象的比较，依据它们某些方面（属性、关系、特点、形式等）的同样或相近似之处，推出它们在其余方面也可能同样或相近似的一种推理方法。类比法所获取的结论是对两个研究对象的察看比较、解析联想以致形成猜想来达成的，是一种由特别到特别的推理方法．利用类比法，可使我们的思想能力、察看能力获取优秀的锻炼。 中学数学中的观点，公式，性质以及在解题中类比思想无处不在，经过类比能够探究出好多新的知识、方法，追求出独出心裁的解题思路，探究数学规律。因为类比是从特别到特别的一种猜想、推理，从一个已知的领域去探究另一个领域，而这正切合学生的好奇、去认识陌生世界的心理。这样能够极大地激发出学生的兴趣，让学生去主动地探究、研究新的知识。 除此以外，类比就是一种勇敢的合理的推理，它是创新的一种手段。因为有了类比，在研究一个问题时，学生将跳出必定的框架，不受现有知识的拘束，依据此中的思想方法、表现形式等去利 用其余的知识、方法来勇敢提出假想、来找到拥有创新性的解题方法。 2 伟大的德国古典哲学家康德也以前说过：每当理智缺少靠谱论证的思路时，类比，这个方法常常能引导我们行进在数学教课中，类比作为一种信息转移的桥梁，不单是一种优秀的学习方法，能使学生稳固旧知识掌握新知识；并且是一种理智的解题策略，能使复杂的问题简单化，陌生的问 3 题熟习化，抽象的问题形象化。 古语云：授人以鱼，只供一饭；授人以渔，则终生受用无量。学知识，更要学方法。类比思想是 富于创建性的一种方法 ,它既是一种逻辑方法，也是一种科学研究的方法，是最重要的数学思想方 法之一，在中学学数学中有着宽泛的应用。 4 下边我将分四部分：第一部分总结了类比思想在数 学观点中表现；第二部分归纳了类比思想在数学公式中表现；第三部分论述了类比思想在数学性 质中表现；第四部分联合例题解析了类比思想在数学解题中表现。 接下来将详细论述这四个部分。一、类比思想在中学数学观点中的表现 数学教育家波利亚说：“类比就是一种相像。”把两个数学对象进行比较，找出它们相像的地方，从而推出这两个数学对象的其余一些属性也有近似的地方，这在教课中对于观点、性质的教课是最常用的方法。 （一） 类比思想在中学几何观点中的表现 数学中的很多观点之间有近似的地方 ,在新观点的提出、新知识的讲解过程中 ,运用类比方法 ,一方面能够让学生更好地理解新观点的内涵与外延 ,使学生更简单接受新知识 , 其次也有益于掌握新旧知识间的差别和联系 , 有益于知识的迁徙 , 更加重要的是能够让学生领会和学习类比思想方法  , 培育学生的创新能力。  5  尽人皆知，平面几何的基本构成元素是点和直线，而立体几何的基本构 成元素是点、直线和平面。经过成立以下对应关系：平面内的点对应到空间中的点或直线，平面内的直线对应到空间中的直线或平面，那么把平面几何某些定理中的点换作直线，或把线换作平面，就能够帮助学生“发现”一类相像的立体几何定理。 平面几何与立体几安在观点上的类比方： 1） 平面角是由一个交点与两条直线构成；二面角是由一条直线与两个平面构成。 （2） 平面上，到直线 l 的距离相等的点的会合是与直线平行且等距的两条直线 l1, l2 ； 空间中，到直线 l 的距离相等的点的会合是直的圆形曲面； 空间中，到平面 的距离相等的点的会合是与平面 平行的两个平面 , 。 （3） 平面上， 到两定点的距离的和等于一个常数 （大于两定点间的距离） 的点的会合是椭圆； 空间中，到两定点的距离的和等于一个常数（大于两定点间的距离）的点的会合是椭圆面； 平面上，到两定点的距离的差等于一个常数（小于两定点间的距离）的点的会合是双曲线；空间中，到两定点的距离的差等于一个常数（小于两定点间的距离）的点的会合是双曲面； 在平面，到定直线与定点的距离相等的点的距离相等的点的会合是一条抛物线；空间中，到定平面与定点的距离相等的点的距离相等的点的会合是一个抛物线面。 （二） 类比思想在中学数列观点中的表现 1. 数列中的等差和等比的观点也是类比关系 : (1)等差数列，假如一个数列从第二项起，每一项与它的前一项的差等于同一个常数，这个数列就叫做等差数列，这个常数叫做等差数列的公差； (2)等比数列，假如一个数列从第二项起，每一项与它的前一项的比等于同一个（非零）常数，这个数列就叫做等比数列。这个常数叫做等比数列的公比。 二、类比思想在中学公式中的表现 在数学教课中，我们还