2022年部编版语文《雪地里的小画家》精品教案.docVIP

12 雪地里的小画家 教材与学情分析? ? 《雪地里的小画家》描写了雪地里一群“小画家〞画画的场景, 是一首富有儿童情趣、 又融汇了科普知识的儿歌. 全文语言浅显易懂, 排列整齐又错落有致, 气韵生动, 充满儿 童情趣. 首句“下雪啦〞重复出现, 旨在营造冬日雪景气氛, 可以想象, 当小动物们看到 雪后大地就像一张洁白的画布时, 充满兴奋和喜悦的心情. 第二、三、四句采用拟人的手 法, 运用形象的比喻, 精确而又饶有趣味地描绘了 4 种小动物的足迹印在雪地里的不同形 状. 紧接着, 以设问结尾, 既巧妙融入了青蛙冬眠这一科学知识, 又使得全诗拥有了别样 的想象空间.  《语文课程标准》对于阅读提出的要求是：喜欢阅读, 感受阅读的乐趣. 诵读儿歌、童谣和古诗, 展开想象, 获得初步的情感体验, 感受语言的优美. 因此在这节课的设计中, 教师创设情境激发学生的朗读兴趣, 让学生带着童趣读出趣味, 运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习, 最终到达熟读成诵的目的. 同时提升了学生对冬天及小动物的情感体验, 使热爱大自然的教育到达润物细无声的效果. 目标与重难点? 第一课时lth/ \t :// 5ykj /Health/yi/_blank 教学目标：认识“群 竹〞等11 个生字, 读准多音字“着〞的字音；?会写“竹 牙〞等5 个字和“横折弯钩〞1个笔画 \t :// 5ykj /Health/yi/_blank 教学重点：正确朗读课文, 感受“小画家〞雪地作画的快乐之情教学难点：会写“牙 马 几〞等字第二课时教学目标：正确 流利地朗读课文, 背诵课文. 感受“小画家〞雪地作画的快乐之情. 结合插图, 知道小动物脚印的不同形状, 了解青蛙冬眠的特点教学重点：正确朗读课文, 感受“小画家〞雪地作画的快乐之情教学难点：会写“牙 马 几〞等字教学过程教学准备?1．生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家〞的“图案〞 空出, 以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件). (教师)2．预习课文；了解哪些动物也来雪地“画画〞, 哪些动物也冬眠. (学生) ?第一课时一、谈话导入, 激趣入题师：同学们, 你们喜欢下雪吗？下雪的时候, 你们喜欢玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印. )那你们有什么样的心情？(非常快乐、开心、快乐等. )有四个淘气的小家伙, 一看见下雪了, 也跑出来玩了, 你们看看, 认识他们吗？(贴图：小鸡, 小鸭, 小狗, 小马. )??师：小鸭还悄悄地告诉我, 它们可不是普通的小动物, 它们是雪地里的小画家, 这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课. (板书课文题目. )设计意图：运用谈话的方式, 从学生的生活实际入手, 关注儿童的经验世界, 尊重学生主体, 使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣, 产生好奇心和求知欲. 二、初读课文, 初识字词1．教师范读课文, 学生听读. 2．学生自由读文, 边读边圈出生字, 多读几遍. 3．学生分组读文, 互相帮助, 读准字音. 设计意图：在读文中识字. 让学生通过各种形式读, 掌握字音, 把课文读通顺、流利, 整体感知课文内容, 为识字和理解课文内容做准备. 三、合作交流, 趣味识字1．出示带拼音的生字. (1)学生自由读生字. (2)教师指名读生字. (3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩〞. (4)学生齐读生字. 2．出示去掉拼音的生字. 师：同学们, 这些生字宝宝摘掉拼音帽子, 你们还能认识它们吗？我相信, 大家肯定有很多记住这些生字的好方法. 那么, 就请你把自己的好方法说给你的小组同学听吧! 看谁记的字最多! (学生以小组为单位识字、记字, 再互相考一考. )3．教师检查学生的识字情况. (1)谁愿意把你记字的方法说给大家听？(应注重培养学生在生活中识字. )(2)教师指名读字卡. (3)开火车读字卡. (4)男女生赛读字卡. (5)“猜字〞游戏. (一人指字, 大家做口形或动作, 一人猜字. )(6)“找字〞游戏. (一人读字, 大家举起相应的字卡. )设计意图：通过多种形式的识字, 激发学生识字的兴趣, 使学生掌握字音, 记住字形. 教学过程中表达自主、合作、探究的学习方式. 发挥学生的创造力, 表达学生之间的互动与交流, 相互启发、相互促进. 注意识字与生活的联系. 这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义, 增长了知识. 四、再读课文, 整体感知1．指名读课文, 大家评价. 2．同桌互听互读. 3．齐读课文. 设计意图：使学生流利地朗读课文, 为理解课文内容做准备. 五、指导写字,