高二地理上册 选择性必修1《陆地水体及其关系》教学设计.docVIP

科目：地理 科目：地理 年级：高二年级 课题 地球上水的运动与能量交换 第一节 第一课时 陆地水体及其关系 计划课时 1 使用时间 1 课程标准 绘制示意图，解释各类陆地水体之间的相互关系。 教学目标 结合示意图、图片或者视频，说出陆地水体的类型并能够描述各类型水体的储量、作用等基本概况，培养学生描述和表达的能力及综合思维。 通过小组合作学习，根据不同区域下的自然地理环境，结合河流流量过程曲线示意图，分析河流的补给类型，说明各陆地水体之间的关系，培养学生的综合思维和区域认知素养。 能够在真实的情境中，依据陆地水体间的相互关系理论，解释生活中现象，分析其对人类活动的影响，同时理解人类活动对陆地水体的影响，提升学生的地理实践力，构建人地协调观。 教学重点、难点 重点：陆地水体的类型，河流的补给类型，陆地水体间的补给关系。 难点：分析影响河流径流量季节变化的补给类型。 教学方法 读图分析法、案例研究法、对比分析法 媒体手段 PPT、图片、视频 课时分配 1课时 教学内容 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 引入 【播放视频】介绍我国坎儿井 它是荒漠地区的一种古老而特殊的灌溉系统，建造历史距今已有2000多年，坎儿井不仅仅是井，更是一个藏在地底下的水利灌溉系统工程，在新疆吐鲁番的坎儿井总数就达到了1100多条，全长约5000公里。 【思考】 1、坎儿井的水来自哪里？其补给来源是什么？ 2、坎儿井采集的是浅层地下水还是深层地下水？ 激发学生的学习兴趣，并用坎井贯穿本节课的始终，帮助学生建立知识结构。 一、陆地水体的类型 【图片展示】陆地水体的构成及比例 【思考】请同学们描述陆地上水的类型并对各类陆地水体按所占比重由大到小排序。 通过图片展示、列表格对比以及典型设问等方式帮助学生了解陆地水体的形式及其对人类的影响。为培养学生的人地协调观打下基础。 【讲解】河流的概念 【图片展示】河流对人类生产生活的影响。 【思考】河流对人类生产生活有什么影响呢？ 【讲解】冰川的概念。 【表格对比】冰川的分布。 【讲解】湖泊的概念 【示意图展示】河流对人类生产生活的影响。 【图片展示】湖泊的分布 【思考】湖泊对人类生产生活有什么作用呢？ 【讲解】沼泽的概念 【示意图展示】沼泽形成的过程 【思考】沼泽的形成条件是什么？ 【讲解】地下水的概念 【示意图展示】认识比较潜水与承压水 阅读教材“活动”【思考】图中H1和H2哪处水更易喷出？ 【思考】过渡开采地下水会造成哪些影响？ 通过观察探究，引导学生了解地下水的相关知识，引出坎井的水来自地下水，并为陆地水体之间的相互补给进行铺垫。 过渡 （承上启下） 回归最初的问题： 1、坎儿井的水来自哪里？其补给来源是什么？ 2、坎儿井采集的是浅层地下水还是深层地下水？ 二、陆地水体间的相互关系 【探究】河流的主要补给类型，思考各种水体是如何补给给河流的。 【绘制】各类水体补给河流的示意图 帮助学生建立全面的河流补给类型，并明确河流补给的多样性和复杂性，掌握河流流量过程线的阅读方法，培养学生区域认知的能力和提升综合思维。 再次回归坎井，解决所有问题。 【探究】绘制河流、湖泊、地下水之间的相互转化示意图，并描述它们之间的补给关系。 【思考】陆地水体间的补给关系是不是都是相互补给的？ 通过绘制示意图，帮助学生理解各种水体之间的相互转化关系，落实课标要求。 反馈与评价 总结 建构本节课的知识结构。 作业 1.整理本节课笔记。 2.完善陆地水体之间的相互关系示意图。 3.完成教材89页的活动，观察分析井水不犯河水的原因。 板书 第一节 陆地水体及其关系