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认识大于1元的人民币教学反思 课的开始，以上节课的教学内容为切入点，通过依次出示，让学生说出一元以 下面值人民币的方法勾起学生的记忆，顺利引出今天学习的内容：“认识大于1 元的人民币”。 由于平时生活的积累，大多数学生已经认识了一元以上面值的人民币，为了进 一步的巩固、深化，教学中通过小组活动的方式,让学生在小组里拿出自己认识 的人民币向同学介绍，再让学生当“小老师”上台介绍，以学生教学生，在轻 松活泼的气氛中，有所学有所长。部分注意力不集中，不能认真听同学讲解的 学生，给予了提示和教育。 虽然学生已经认识了人民币，但是每人的生活经验不一样，在完成练习和实际 操作上出现了参差不齐的现象,与我预计的教学效果存在着一定的差距。 “想想做做”第一题以连线为载体，适当提高了要求，让学生将人民币的面值 和实物联系在一起，通过引导学生知道了在完成练习时要有序的进行，可以根 据人民币的面值找标有价格的实物，也可以根据实物找价格，经过讲解、帮助， 学生很快就完成了练习。 在进行教学准备的时候，并没有将“想想做做”第2题作为一个难点来考虑， 而在练习的时候却出现了意想不到的现象，学生的生活经验仅仅局限于认识， 对于实际的操作显得有点不知所措，也使我流畅的教学嘎然而止，同一单位的 人民币学生可以通过加法计算的方法或者数的组成知识很快的解决，而不同单 位的人民币的相加，是一个抽象理解的过程，是一个将认识人民币的生活经验 系统化、教学化的过程，在完成这项练习时，学生需要一个学习、强化的过程， 通过反复举例的方法，给学生足够的时间和空间，使知识逐步内化。 兑换人民币是本课教学的重点和难点。吸取上一节课小组合作的教训，我没有 让学生自主操作，兑换，而是通过让学生“猜一猜”——上台“数一数”—— 得出正确的结论。然后再提问“如果没有人民币给我们数，怎么办？”从形象 思维过渡到抽象思维。这一过程非但没有减弱学生的积极性，而且提高了教学 的效率。 实际运用需要学生将生活经验和知识经验结合起来，先让学生独立观察情景 图，充分发言，说说在图中看到了什么，再引导学生有条理的进行观察和分析， 从而去解决实际问题。 小升初数学模拟试卷 一、选择题 1．将圆柱体的侧面展开，将得不到（ ） A．平等四边形 B．梯形 C．正方形 2．用圆规画圆时，圆规两脚间的距离是圆的（ ）。 A．半径 B．直径 C．周长 D．面积 3．把线段比例尺 改写成数值比例尺是（ ） A．1：30 B．1：3000000 C．1：30000 D．1:300000 4．一小瓶啤酒是250ml，要装满一桶2 升的啤酒桶，需要这样的小瓶（ ）瓶。 A．4 B．8 C．16 5．某公司有员工700 人元旦举行庆祝活动，A、B、C 分别表示参加各种活动的百分比如下图，规定每人 只参加一项，不下围棋的共有( )人。 A．259 B．441 C．438 6．安妮花图书馆一本《安徒生童话》原价30 元，六一儿童节，八折出售，六一儿童节过后恢复原价，需 要提价( )。 A．20% B．25% C．120% D．125% 7．下列说法正确的是（ ）。 A．1 是整数它不能化成百分数 B．任何数都可以化成百分数 C．求甲是乙的百分之几就是甲÷乙×100% 8．如果甲的最大因数等于乙的最小倍数，那么（ ）。 A．甲＞乙 B．甲＝乙 C．甲＜乙 D．不确定 9．选择正确答案的选项填在括号里． 一辆小汽车6 分行驶9 千米．行驶1 千米要用( )分． A． B． C． D． 10．小明想统计自己整个初中阶段每次数学成绩的变化状况,选用( )统计图比较合适。 A．条形 B．折线 C．扇形 D．无法确定 二、填空题