2022年部编版语文《蝙蝠和雷达》精品教案.docxVIP

　　6、蝙蝠和雷达 教学目标： “蝙〞“蝠〞等13个生字, 会写“达〞“蚊〞等14个生字. 　　2.了解飞机夜间能够平安飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示, 引导学生平时注意观察事物, 并从中也得到启示, 激发学生从小爱科学的兴趣. 　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文, 复述课文. 教学重点: 　　1．弄清人是怎样从蝙蝠身上得到启示, 才能够让飞机也在夜里平安飞行的. 　　2．练习归纳段落大意. 教学难点: 　　引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系. 教学时间: 　　2课时 教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 一、揭示课题(分两步出现) 　　1.介绍蝙蝠(播放有关蝙蝠的多媒体资料) 　　2.简介雷达(播放有关雷达的多媒体资料) 　　3.引导学生思考课题：蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物, 雷达却是一种现代化的推测装置, 它们是不是同一类事物呢？(不是)课题用一个“和〞字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一块儿了, 为什么会联系在一块呢？他们之间有什么关系呢？同学们, 让我们通过今天的学习来弄清楚这个问题. 二、检查自学生字词情况. 　1.多媒体播放生字词, 检查学生读音情况, 指导学生分析字形结构, 教师指名按自然段读课文, 联系上下文理解词义, 有困难的可查字典. 　2.多媒体出示重点词语, 让学生稳固练习. 　〔1〕敏锐：感觉灵敏, 眼光锋利. 本课指眼光锋利. 　〔2〕反复：①一遍又一遍；屡次重复. ②颠过来倒过去. ③重复的情况. 　　找出课文中带有“反复〞的句子读一读. 多媒体出示句子“科学家经过反复研究, 终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密. 〞在这里, “反复〞就是第①种解释. 　〔3〕证明：①用可靠的材料来说明或断定人或事物的真实性. 　　　　　　　②证明书和证明信. 　　同样从文中找出带有“证明〞的句子. 多媒体出示句子“三次不同的试验证明, 蝙蝠夜里飞行, 靠的不是眼睛, 它是用嘴和耳朵配合起来探路的. 〞应选①. 　3.自由读课文. 要求流畅、读准字音. 　4.理解了生字词, 现在让我们玩一个小小的游戏. 　　　　〔请一位同学到讲台上来, 然后用毛巾蒙住他的眼睛. 〕 　　　　现在, 请这位同学走回自己的座位, 〔学生走〕同学们, 为什么他会撞到桌椅呢？〔生答〕是的, 同学们都很聪明, 是因为这位同学被蒙住了眼睛. 既然眼睛那么重要, 那么现在请大家想想, 如果我们没有了眼睛, 走路的时候怎么才可以避开障碍物呢？好, 现在让我们大家一起来学习这篇文章--《蝙蝠与雷达》. 三、讲读课文. (一)指名读第1、2段, 其他同学边听边想： 　1.“第一自然段主要讲了什么内容〞？ 　　　〔第一自然段描述一架飞机在夜航. 〕 　2.“夜航〞, 同学们刚刚提到了这个词语, 那为什么飞机能在黑夜中平安飞行？ 　　　书本中有这样的话吗？它是怎么解释的？现在请大家认真阅读, 然后找出答案. 　　　〔“在漆黑的夜里, 飞机怎么能平安飞行呢？〞“原来是人们从蝙蝠身上得到了启示〞〕 3.在这句话中, 哪个词语是重点词语呢？ 　　　　　〔“启示〞, 多媒体播放〕 　4.那么第1、2自然段写了什么呢？哪位同学来总结一下. 〔飞机夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示. 〕 〔二〕那么同学们现在觉得课文接下来的会怎么写呢？谁来答复老师这个问题呢？ 　　〔人们从蝙蝠身上得到了什么启示？人们是怎样从蝙蝠身上得到启示的？〕 1.下面默读课文：想想课文哪几个自然段写科学家探索蝙蝠夜间飞行的奥秘？然后4人一小组进行讨论. 　　〔课文第四至第6自然段写了这个内容〕 　2.下面请一位同学为我们朗读3自然段. 其他同学带着问题思考：这一自然段写的什么内容？ 　　〔蝙蝠高超的飞行本领, 引起了科学家的思考. 〕 　3.从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超？画出有关句子, 说说你的理解. 　　(夜间飞行能捕捉极小的飞虫, 从来不跟什么东西相撞, 即使一根极细的电线, 也能灵巧地避开. ) 　　请同学们朗读有关句子, 想象蝙蝠夜行的高超本领. 　4.这些引起了科学家怎样的思考？ 　　请同学们用自己的话说. 想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏锐, 在漆黑的夜里能看清楚所有的东西？ 　5.看书上是怎么说的？请大家齐声朗读, 读出疑问的语气. 　6.为了弄清楚这个问题, 科学家们做了三次实验, 每次实验的目的是什么？用了什么方法？结果怎样？ 　〔让同学们4人一小组一起讨论学习第四、五两个自然段. 事先每组发一张表, 讨论后集体填表. 〕 　　　　第一次实验： 　　　　目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛. 　　　　方法：在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子, 绳子上系着许多铃铛. 把蝙蝠的眼睛蒙上, 让它在屋子里飞.