教学设计-小学数学-认识周长.docVIP

《认识周长》教学设计 【教学目标】 通过学生的操作、实践，感悟周长的含义，了解物体表面或平面图形一周的长度就是它们的周长。 经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想；在学习活动中，能用不同的方法解决问题。 体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，体验与同学合作克服困难后获得成功的快乐，树立驾驭数学知识的自信。 【教学重难点】体会周长的含义，能正确计算周长。 【教学准备】 老师准备：多媒体课件测量记录卡题卡学法指导信封 2、学生准备：树叶、直尺、硬币、毛线、名片、三角形图片等 【教学过程】 （一）情境导入。 在小树林里，有两只小昆虫在比赛，你们看是谁呀？（出示课件） 他们选择了两片不同的树叶，分别以相同的速度沿着树叶的边缘，跑一圈，你们猜一猜，谁先跑完？ 生：蚂蚁 生：七星瓢虫。 师：要想知道谁跑走完，你需要知道什么？ 生1：两片树叶一圈的长度。 师：真棒，一圈的长度，我们也可以说是一周的长度。 出示课件，我们把树叶的一周画出来了，这就是两片树叶的一周，我们把树叶拿走，这条线的长度就是树叶一周的长度。 你来比划一下这片叶子的一周，你再来比划一下。 你来比划一下这个正方形的一周。 师：这个点，我们可以叫它起点，这个边叫边线，从起点开始围边线画一圈又回到了起点，这就是一周。这一周的长度就叫这个图形的周长。今天我们就一起来学习，认识周长（板书：认识周长）。 （二）探究新知。 刚才，我们知道了什么是图形的一周和周长，那现在让我一起来摸一摸…… 1．我会做 摸一摸你身边的课本封面、课桌面、文具盒面以及所带物体面的一周。然后说一说什么是它们的周长。 师：谁来说一说课本封面的周长？ 有没有发现问题？老师发现了一个问题： 师：同学们说的也不错，那你会描吗？ 2．我会描 描出下面图形的周长，用彩笔描，进行作品展示。找出有问题的展示 强调：这像不像你们美术课上面学的线描外形？外面一圈的长度才是图形的周长。跟里面的没有关系。 师：现在我们也会描了，那你能说吗？ 3.我会说 你能表述一下长方形的周长吗？老师提示一下，出示句子。 师：同学们，太厉害了，不愧是圣荣小学3年级1班的同学，那所有的图形都有周长吗？ 4.我会分 认真观察，给下面图形分分类。说出你的根据，谁来说一说？ 学生说，老师演示，然后让学生说一说为什么？都能从起点出发，回到起点，另一些不能。 这样的图形叫封闭图形，那这样的你们给起个名字？ 那你能用自己的话描述一下，什么是图形的周长吗？ 生说，师：有没有补充的。 师总结：封闭图形一周的长度是它的周长。不封闭的图形，它有周长吗？ 师：刚才通过我们共同的努力，已经学到了什么是图形的周长，那现在我们就一起探究一下如何测量图形的周长。 5．合作探究 你能想办法测量出它们的周长吗？ 我们来探究这四个图形的周长，看合作要求。找学生读。 合作要求： 1.小组分工：2人一小组进行测量，并记录测量数据。 2.选择要测的物体和测量工具。 3.做好记录，做好汇报准备。 4.时间5分钟。 小组汇报时借助实物投影，以使各小组所测量的图形及其具体情况，很好地呈现给其他同学。 这个小组展示完了，有没有不同的？相同方法的就不说了。这个方法是不是比刚才的那个又简单了一些，只用了一种工具。不管用哪种方法，都是测量图形的周长。 同桌合作，用所学的方法验证你的猜想。 （三）梳理 （四）解决问题 1.口算出周长 2． 哪个花坛的周长长？ 3.画出周长是18厘米的图形。 结束语：这节课，马上接近尾声了，我们熟悉的正方形和长方形的周长有什么规律可循呢？希望同学们在课后探讨一下。这节课就上到这里，下课。