教学设计小学科学_土壤里有什么.docVIP

7.土壤里有什么 教学目标 1.学会设计实验，在小组中承担任务，乐于交流表达。 2.能动手操作实验，说出土壤里有什么。 教学过程 一、创设情境，导入新课 老师给每个组的同学准备了一个宝盒，打开看一下！里面是什么宝物？生：土壤。老师：大家的声音真洪亮，我知道咱们4.6班的同学语文素养特别高，那你能不能给土壤加一个修饰词？什么的土壤？ 生举手,师：你来回答。 生：贫瘠的土壤。 师:你的词汇积累真丰富，你来。 生:肥沃的土壤。 师:把土壤修饰的这么美，我代表土壤感谢你。有的土壤肥沃，有的贫瘠，这说明了什么？ 生:土壤中的成分不同。 师:你的回答一针见血。（课件出示）今天我们就一起学习第7课，让我们一起齐读课题。 首先我们要明确本节课的学习目标，同学们听得真仔细！那到底土壤里有什么？请同学们结合生活经验，大胆猜测一下，并说说你这样猜测的原因。 这么多同学举起了手，大家的思维真活跃，你来说（评价：你的生活经验真丰富；生活中你一定很善于观察；你知道的真多，知识真丰富！你的猜测真有道理，我们大家要向你学习。）(适时板书！) 生:有矿物质。师:你为什么会这样猜测? 生:因为植物在土壤中能成长,植物成长需要矿物质。（点评） 生:有空气，因为有的动物在土壤里能生存。 生:有水分，因为土壤是湿润的。 生:有些烂叶子, 师:除了烂叶子还有什么呢?大家想一想鸟儿在树上歌唱,同时会把什么留给大地? 生:粪便 师:所以土壤中有动物的粪便。 师:那还有什么呢?大家想一想土壤的最主要的成分是? 生:沙子，还有黏土。 师:这些只是大家的猜测，那到底土壤里有这些成分吗？我们用什么办法来验证我们的猜想呢？对了，做实验。实事求是，尊重证据，这才是学习科学应有的态度。 做实验要选取实验器材，设计好实验方案。同学们看一下，老师给大家准备了哪些实验器材，谁来说一下。 烧杯、铁架台、火柴、铁盘、酒精灯、玻璃棒、玻璃片、土壤。 同学们说的很全面，下面请大家以小组为单位，选择两项你们最感兴趣的猜测，在报告单上填写合适的器材，并设计出实验步骤。 注意事项： 1.有秩序参与讨论，用心倾听。 2.不要动实验器材，填写完坐端正。 老师发现，大部分小组已经完成了实验设计，那就让我们开始分享交流吧。 生1：我想要验证的是土壤中有没有水分，我设计的方案是用手捻一捻土壤，如果感觉土壤有点湿，就证明土壤有份。 师：你设计的非常合理,给了我们很大启发。 生2：我们想要验证的是土壤中有没有空气，然后我们把土壤放到水中，看看有没有气泡冒出，有气泡的话就证明有空气。 师：说把土壤放到水中来验证，你的生活经验真丰富。 生3：我们用这个滴管取其中的一点水，放在酒精灯上加热，看看有没有物质留下，可以验证矿物质。 师：你们又想出了一个新方法，真会动脑筋。 生4：我们要验证的而是枯枝败叶、粪便，我们把土壤放到铁盘里烧，可能会闻到气味。 你说用酒精灯燃烧的办法来验证，你思考的角度真新颖； 师：那怎么验证土壤里有沙土和黏土呢？ 生5：（用放大镜仔细观察）把土壤放到盛有水的烧杯里，进行搅拌，然后静置，土壤沉淀后会分层，下层的、颗粒比较大的是沙子，上层的、颗粒比较小的是黏土。 师：你思考的真仔细，到时候我们可以验证一下试试。 同学们的想法可真多！不仅能大胆地提出自己的想法猜测，还能设计实验方案，接下来就是大家期待的做实验的环节。 三、试验验证，得出结论 在做实验之前，老师也给大家提一些小建议，你来读一下，其他同学大家认真倾听。 现在请同学们根据提示，小组合作，完成两个你们你们最想做的实验，开始吧！（教师巡回指导）做好实验的小组，请整理好实验器材，并用端正的坐姿告诉老师。大部分同学已经完成了实验，现在老师继续把时间留给你们，请你们汇报一下实验现象和实验结论。 生：汇报。 教师点拨：你的表达特别清楚，让大家一听就懂。你总结得真到位； 你的汇报完整明确，是我们大家学习的榜样。 你的表达真流畅，思路真清晰； 师：由此可见，土壤是由 生：空气、水分、沙和黏土、腐殖质、无机盐组成的。 四、迁移应用，保护土壤 土壤的成分这样丰富，难怪有人说土壤是地球上最有价值得资源。你们知道土壤是怎么形成的吗？原来土壤是由岩石风化而成的，需要几百年甚至几千年的时间，可真是来之不易啊。所以我们一定要保护土壤。那我们面前的这些土壤，你觉得应该怎么处理啊？（把它放到田野、花坛里、大自然里），说得真好，有了你们这些环保小卫士，相信我们的大自然一定会越来越美丽。 五、总结收获，分享交流 通过这件课的学习，我相信同学们一定有许多的收获，谁来说一说？师指，你来。 看来这节课我们出色地完成了学习目标，希望今后你们能够以更加认真严谨的态度，深入科学的学习和研究。