- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
乘法分配律
教学内容
四年级下册第三单元第3个信息窗
二、教学目标
1.结合具体情境,理解乘法分配律的意义,会用字母表达式表达,体会乘法分配律能使运算简便。
2.亲历观察、猜测、验证、推理等探究发现的全过程,学习科学探究的方法,发展学生的数学思维能力。
3.在探究活动中,体验合作学习的乐趣,养成科学研究的习惯。
三、教学重、难点
理解乘法分配律的意义。正确使用乘法分配律使运算简便。
教学准备
教具:多媒体课件;学具:计算器、练习纸。
五、教学过程
(一)创设情境,导入新课
课件出示教材中的情境图。师:请看屏幕,仔细观察,从图中你知道了哪些数学信息?(课件出示5条数学信息:芍药每行12棵,牡丹每行8棵,芍药园长15米,牡丹园长10米,宽都是8米)学生回答,教师适时评价。
师:根据这些数学信息,谁能提出数学问题?
学生可能提出:(1)芍药和牡丹一共多少棵?(2)芍药和牡丹的种植面积一共是多少平方米? ……
教师根据学生的回答,出示本节课要解决的问题。要解决芍药和牡丹一共多少棵的问题,想想先求什么,再求什么,怎样列综合算式?学生在练习本上列出算式,提问学生回答。教师适时板书12×9+8×9,问学生先求什么,再求什么?还可以怎样列式?学生可能回答(12+8)×9问学生先求什么,再求什么?出示比较两种解答方法,你发现了什么?生结果相同,可以写成一个等式。提问:要解决芍药和牡丹的种植面积一共是多少平方米的问题,想想先求什么,再求什么,怎样列综合算式?学生在练习本上列出算式,提问学生回答。学生可能列式:15×8+10×8 (15+10)×8 问学生先求什么,再求什么?出示比较两种解答方法,你发现了什么?生结果相同,可以写成一个等式。
【设计意图】创设学生熟悉的情境,激发学生学习的兴趣。通过解决提出的数学问题,不但会使学生很快进入乘法分配律的思考阶段,还会让学生感受到数学问题的现实性和多样性,增强他们的问题意识和应用意识。
(二)合作探索
1、给算式分类
师:出示两组算式,你发现了什么?如果要大家为这些算式分分类,你想怎样分,理由是什么?学生可能交流:分两类,第一类有括号,第二类没有括号等。
教师梳理总结。
【设计意图】先让学生观察、分类,教师再梳理、总结,尊重了学生的认知基础,使学生掌握了等式的基本特征,培养了学生的观察力,同时又为建立后面的学习奠定了基础。
2、发现规律
师:竖着看左边先算加再算乘(粘贴两个数的和乘),右边算式是先算乘再算加。横着看,左边算式的两个数分别乘这个数,左右两边式子相等。
小结:左边都是两个数的和乘一个数,右边用两个加数分别去乘这个数,再相加,结果相等。(将猜想板书)
举出实例验证规律成立。
师:这个规律是不是只适合这两道题,现在只是一个猜想,你还能举出例子证明吗?引导学生继续举出例子。
教师给出温馨提示:
想一想,可用哪些有代表性的数举例验证?(如果数比较大,可借助计算器)选择喜欢的方法验证左右两边是否相等。学生在探究表上填写并验证。(板书验证)
通过验证,得出结论。两个数的和乘一个数,可以把它们分别乘这个数,再相加。这个规律是乘法分配律(板书结论,文字粘贴)学生齐读。
【设计意图】发现规律是本节课的重难点,为了突破这一难点,需要让孩子们经历观察、猜想、验证、得出结论的过程,理解乘法分配律的意义。
3、用字母表示乘法分配律
如果用小圆点代表芍药和牡丹会更清楚,课件演示,用什么表示栽的棵数,对,可用字母代替数字。你知道为什么这样表示吗?出示图,不断增加,引导孩子说出无法用数字表示时,可以用a、b、c表示栽的行数和列数。(a+b)·c= a·c + b·c
【设计意图】借助小圆点代替实物,发展了学生的想象能力,为学生搭建直观到抽象的桥梁,用字母表示乘法分配律,体现数学的简洁性和规范性。
4、回顾旧知,巩固新知
(1)两位数乘一位数。
其实乘法分配律以前我们就见过它,不信,一起看。(点击课件)
三年级学习两位数乘一位数,13×2的竖式中用过吗?
学生观察并交流,可能发现13乘2中,先把13分成10和3,先用3乘2得6,再用10乘2得20,再把6和20相加得26。
(2)两位数乘两位数。
点击课件演示。这里用到乘法分配律了吗?学生讨论交流。
【设计意图】让学生回顾旧知,进一步沟通知识间的联系,渗透数形结合和转化的思想,加深对算理的理解。
(三)自主练习,学以致用
1.填一填。交流填写的结果。
2.综合练习。体会用乘法分配律的简便。
【设计意图】组织学生练习,能及时巩固学生所学的新知。小测,是为了检测目标达成度情况,为改进教学提供依据。
(四)回顾反思,交流评价
回顾这节课从观察、猜想、验证、得出结论的过程。
延伸如果是两位数的差乘一位数是不是和这两个数分别乘这个数相减结果相等。是不是多个加数的和乘
您可能关注的文档
最近下载
- DB44T 2719-2025《有限空间智慧安全管控技术规范》.pdf VIP
- 河堤建设工程施工合同.doc VIP
- 2024年执业中药师考试复习资料重点知识点与背诵口诀.pdf VIP
- 职业院校课程思政与思政课程协同育人典型案例.pdf VIP
- 12D101-5(替代94D101-5)110kV及以下电缆敷设.docx VIP
- 北师大版小学六年级数学上册第1单元测试卷(有答案).docx VIP
- 第六章管式反应器.ppt VIP
- 六年级上册分数四则混合运算300题及答案.docx VIP
- 2024—2025学年河南省开封高级中学高一上学期第一次月考物理试卷.doc VIP
- 学校升旗台工程方案范文(3篇).docx VIP
我从事教育教学工作,具有丰富的一线教学经验,用心制作课件和教案,沉淀了很多优质的原创作品。期待与大家一同分享我的原创作品。
文档评论(0)