教学设计小学数学_长方体和正方体的认识.docVIP

PAGE PAGE 2 《长方体和正方体的认识》教学设计 教学目标： 1．借助学具认识长方体或正方体，运用看一看，数一数，比一比，量一量的方法自主探究长方体、正方体的特征。 2．在观察、操作、讨论、交流的合作学习过程中激发学习兴趣，培养主动探求知识的意识、推理能力和抽象概括能力，初步建立模型思想和空间观念。 3．通过学习活动培养积极的学习态度，树立正确的学习观。 教学重点： 掌握长方体和正方体的特征，认识它们长、宽、高。 教学难点： 形成长方体和正方体的概念,发展学生的空间观念。 教学过程： 课前小游戏： 师：同学们喜欢做游戏吗？在上课之前，我们先一起来做个小游戏，小游戏的名字叫做你说我猜。 仔细听，游戏规则： 1.每次2人到台前，负责猜。 2.老师向其余同学展示要猜物体的图片，人人参与，每人一次只能说一个图中物体的特征。但是不能说出物体的名字，我们可以把物体的名字用它来代替，把话说完整。 3.看看台下哪个同学描述的最准确，台上的同学猜对的最快。 师展示鸡（母鸡）、鸭子。 生可能在一两个提示下，就可以猜出图片动物的名字，师顺势引导学生从不同的角度去观察发现，描述出图片上动物的各部分的细节特征。 师：从繁殖方式上，外表的颜色上，脚的形状上，生活环境上，运动方式上多个角度去描述刻画了它们的细节特征。真棒。 师展示长方形、正方形。 师总结：刚才同学们分别从长方形和正方形的边和角两个方面来描述了他们的细节特征。通过这个游戏，可以知道，要想去认识一个物体，我们不仅要整体认知，还要从不同角度深入观察发现物体各部分的细节特征。 教学过程： 一、创设情境，激发学习兴趣 1．长方体各部分名称。 师：同学们，咱们在一年级的时候初步认识了长方体和正方体，老师让你们准备了一些长方体和正方体，拿起来说一说哪些是长方体，哪些是正方体？ 生1：牙膏盒是长方体 生2：魔方是正方体…… 师：老师也给大家准备了一些生活中的一些常见的物体。来判断一下是不是长方体或者正方体。 分别出示二维码、银行卡、电冰箱、纸抽盒、魔方、水立方以及两个不是长方体的立体图形等。 师：真好，同学们都可以一眼辨认出生活中的长方体和正方体。都完全认识长方体和正方体了对吧？ 师：好，哪个同学结合课前的小游戏，给大家介绍一下你手中的长方体，说一说长方体长什么样子。 { 预设： 生：……（说不出来） 师：这会还敢说认识长方体吗？从课前的小游戏中我们知道认识一个物体，需要我们从不同的角度去深入观察发现它的细节特征，思考我们可以从哪几个部分去描述长方体的样子呢？ 生1：它有平平的、面 师：（板书面）真好，快，举高点，用手给大家描一描你的发现， 生2：它有尖尖的。有角。 师：（板书角）不错的发现，举高点，用手给大家指一指你的发现， 生3：从棱（线）。 师：（板书棱/线）厉害，新发现，用手给大家描一描你的发现。 师：真棒，咱班是一个善于发现的班级，刚才同学从不同的角度出发，发现了长方体的组成部分，但是有些语言不是很准确，下面通过一个小微课，来准确的认识长方体的各部分组成。认真看，仔细听！。（投影演示微课）} 师小结：这个角指的就是顶点。线指的是棱，面就是长方体的面。（板书：顶点、棱、面） 同桌互相指一指顶点、棱、面。同学们看老师手中的长方体一起喊一喊名字。 二、探究新知，掌握图形特征 师小结：同学们，你们可真会学习，一个小微课就让你们掌握了长方体的各部分名称和它们的位置。但是我们知道，要想从细节描述长方体的样子，只知道长方体的三个组成部分是不够的，那么长方体的顶点，棱，面又分别有哪些细节特征呢？ 二、探究新知，掌握图形特征 师小结：同学们用一双善于发现的眼睛，从发个角度发现了长方体的组成部分，和两个细节特征，但是，结合课前的小游戏，要想从细节描述长方体的样子，只知道这些是远远是不够的，那么长方体的顶点，棱，面还具有有哪些细节特征呢？ ===================================== 想不想带着善于观察发现的眼睛去探索一下？ 生：想。。。。 师：注意，先仔细听，老师说开始再开始。 由于时间原因每个小组可以选择一个探究部分进行，首先组内讨论，确定你们小组探究的方向，确定探究方向后，小组代表领取探究单及学具，观察手中的长方体学具（自带的长方体盒子或者长方体框架），分享讨论你的发现，重点说说你是如何发现的，将你们小组一致发现记录在探究单上，同时，选一名代表将组内的发现进行发言，老师记录在黑板上相应的区域。为了防止板书过乱，.相同的发现不需重复。 注意，完成认领任务的小组，假如别的小组还没完成，可以继续认领其它的探究部分。 好一起来简要的说一下，这个探究过程：第一步组内确定探究部分，第二部领取探究单及学具，第三部自主观察手中长方体学具，第四部分享交流你的发现，第五步