【部编版】五年级语文下册《自相矛盾》优质课教学设计.docxVIP

部编版五年级语文下册优质公开课教学设计 部编版五年级语文下册优质公开课教学设计 部编版五年级语文下册《自相矛盾》教学设计 【教材分析】 《矛与盾》是部编版五年级语文下册第六单兀的一篇文言寓言故事， 这篇课文主 要讲了一个卖矛和盾的人，夸赞自己的矛和盾，他的话前后互相抵触，不能自圆 其说。告诫人们说话要前后一致，要实事求是，不能夸夸其谈，自相矛盾。在教 学中引导学生了解学习文言文的一些简单方法。 女口： 一边读一边看插图；对照注 释，揣摩句意；小组合作，质疑问难，共同讨论。学生在读通的基础上再去读懂。 读“吾盾之坚，物莫能陷也。”“吾矛之利，于物无不陷也。”两句时，指导学 生自然地将对古文的理解和阅读紧密地结合起来， 读出楚人炫耀的语气，从而体 会到楚人说话做事言过其实，自相矛盾。 【学情分析】 五年级学生虽然之前接触过文言文， 但还未掌握文言文的学习方法，因此学习起 来有一定的难度。本课教学主要是引导学生运用已经具有的学习能力，通过多读、 查阅工具书、借助文中的大意等来独立阅读思考， 并与同学一道研究探讨，培养 学生学习文言文的兴趣，提高学生的语文基本功，为今后的文言文学习打下基础。 【教学目标】 认识“吾、弗” 2个生字,读准多音字“夫”，会写“矛、盾”等4个字。 正确、流利地朗读课文。背诵课文。 结合注释,并联系上下文理解词语的意思，进而理解寓言的内容，理解故事的寓 意、。 试着用自己的话讲讲这个故事。 说说“其人弗能应也”的原因，并与同学交流生活中类似的事情。 教学重点 正确、流利地朗读课文，背诵课文。试着用自己的话讲讲这个故事。 教学难点 结合注释,并联系上下文理解词语的意思，进而理解寓言的内容，理解故事的寓 意、。 【教学准备】 课件 教学过程 一、导入新课，激发兴趣。 交流故事，激发兴趣：同学们，你们喜欢成语故事吗？（喜欢）请你观察老师 出示的画面，能根据画面说出一个成语吗？（课件出示图片，学生看图说成语《揠 苗助长》《狐假虎威》《守株待兔》《刻舟求剑》《亡羊补牢》《画蛇添足》《郑 人头履》）。 谈话揭题：传统文化是中华民族悠久灿烂文化史中的瑰宝， 成语故事无疑是传 统文化中的一颗璀璨的明珠。它是我国几千年以来人民智慧的结晶， 每一个成语 的背后都有一个语言简洁、内容完整、含义深远的故事，发人深思，耐人寻味。 这些成语大多出自寓言故事、历史故事、神话传说、名家名言等。 这节课 , 我们就来了解下“自相矛盾”的出处吧。 在开始上课之前 ,我们先来看段视频。 （ 看《自相矛盾》的视频 ）让学生大概了解 故事情节。 【设计意图：运用视频，激发兴趣 , 从而达到吸引学生注意力 , 理解文本的目的。 】 二、初读课文 , 扫清字词障碍。 提出读书要求 :自己小声读课文 , 勾画出不认识的字 , 借助拼音读一读。 指名读生字。 着重指导：弗（f u ）、夫（f u） 指导书写课后方格中的字。 着重分析指导“矛、盾、誉、吾” , 并在黑板上示范。 （ “矛”的笔画是横撇、点、横钩、竖钩、撇。“盾”的部首是“厂”。“誉” 的部首是“言”。“吾”的部首是“口”。 ） 三、再读课文 , 整体感知。 自由朗读课文。 （ 介绍相关资料 , 也可以让学生自己说。 ） 矛： 古代兵器 , 在长柄的一端装有金属枪头。 盾： 古代打仗时防护身体 , 挡住敌人刀、箭等的牌。 韩非： 战国末期哲学家 , 法家思想的主要代表人物。 体裁。 （寓言） 指名朗读课文。 这篇课文讲了一个什么故事 ?用自己的话讲讲这个故事。 （ 古代一个卖矛与盾的楚国人 , 他先夸他的盾好 , 什么东西也戳不破 ; 又夸他的矛 好, 什么都能戳破。旁人问他 ： 拿你的矛刺你的盾 , 怎么样?那人哑口无言。 ） 分组朗读课文。 注释： 楚人：楚国人。鬻（y U ）:卖。誉:称赞,这里有“夸耀”的意思。陷：穿透。利：锋利。 以： 用。弗 ： 不。应 ： 回答。 教师范读。 概括译文 ： 楚国有个卖矛和盾的人 , 他先夸耀自己的盾很坚硬 , 无论用什么东西都 无法穿透它。 然后, 他又夸耀自己的矛很锋利 , 无论什么东西都能穿透。 有人质问 他： “如果用你的矛去刺你的盾 , 会怎么样 ?”那个人无法回答。无法被刺穿的盾 牌和刺穿一切的长矛 , 是不可能共同存在的。 【设计意图：读熟课文后，对照课文注释读懂句意，在教学中引导学生了解学 习文言文的一些简单方法。对照注释，揣摩句意；小组合作，质疑问难，共同 讨论。】 四、品读感悟 , 体会情感。 文中楚国人如何卖矛和盾的呢 ? 誉之曰 ： “吾盾之坚 , 物莫能陷也。”又誉其矛曰 ： “吾矛之利 , 于物无不陷也。” （ 指名读 , 读出其夸赞自己东西的自豪感。 ） 他这般夸耀 , 路过的人都停下了脚步。 路人们是要买他的矛或盾吗 ?