同课异构评课稿子.pdfVIP

. “同课异构”教学活动数学优质课评课稿 评课人 ：肇源县第三中学 王金玲 评课课题：指数函数及其性质 出课教师：树桓 恩博 本节课两位教师精心准备，运用了多种教学手段，创设了丰富 的教学情境， 成功的激发了学生的学习兴趣， 和两位老师共同走过从 磨课到出课的整个过程，从中感触颇多，受益匪浅，下面谈谈我的几 点看法： 一、教学目标的设计准确、具体、全面，他们都通过各自的方 式，合理导入——激发了学生的动力和积极性；合理的课堂练习、有 效的课堂评价，使学生真正体会指数函数的解析式、图像形成、性质 归纳、函数应用，达到了既定的教学目标。 二、教材的处理：凭借多年的教学经验和精心设计，两位老师 重点把握准确， 难点得以突破， 通过精彩的情境引入和对核心知识的 充分探究，对教材进行了非常合理的整合。 三、重点从以下四个方面谈一下他们的教学过程： 1、进入教学的第一步，创设有效的教学情境，激发了学生的学 习兴趣——体现如何 “导” 两位老师都合理的设计了生动的学生感兴趣的教学情境，在预 设好的情境和师生的共同努力下使教学目标得以落实。 例如恩博老师 在引入时用的“折报纸”的例子 , 树桓老师用的“捐大米”的例子和 “绳子日取一半”的例子，都是贴近学生的生活经验和已有知识基 . . 础，让学生亲身经历， 并从倍感诧异的结果中加深学生对所学数学知 识的感悟，调动学生探索新知识的积极性，激发学生的潜能。 2 、探究有效的学习过程——体现如何 “学” 有效地数学学习活动应该是自主探究、 动手实践、 合作交流相结 合的过程。 树桓老师在引导学生探究指数函数定义的过程中， 详细分 a 析了底数 “ ’的取值，体现了数学的重要思想方法—分类讨论思想， 而且科学全面的思考问题， 培养学生严谨的科学态度； 恩博老师在引 导学生探究指数函数图像过程中， 让学生动手描点， 在图像形成的过 程中体验知识的形成过程， 而且，由特殊到一般符合学生的思维习惯， 在总结指数函数性质时， 以学生活动为主体共同探究总结， 课堂气氛 热烈融洽，将数学变成学生看得见，理解得了的数学事实，使全体学 生积极主动参与。 3、合理有效的课堂练习，培养学生思维能力—体现如何 “练” 课堂练习是检查认知目标的主要手段， 有效地课堂练习还能为教 师提供教学反馈，从而修改教案，提高课堂教学效益。 在这节课中， 两位老师根据教学需要设计练习， 巩固知识形成技 能和技巧，培养了学生思维能力。他们在练习设计上，表现为以下两 点：首先，练习有针对性，可以帮助学生总结规律，第二，练习设计 具有层次性、 探索性， 并能通过图像直观分析体现数学的看得见的事 实，再给出规律进行代数推理，数形结合思想用得恰到好处。总之， 整个练习设计考察了学生对这节课知识的掌握情况， 激发了学生的探 究欲望，提高学生应用知识解决实际问题的能力。 . . 4 、运用有