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20 军神（第二课时） 一、复习导入 2 、军神，好响亮，好威风的称呼， 文中的军神指的是？ （刘伯承）（根 据学生回答板书：刘伯承。位置与课题“军神”平行，离开点距离。） 3 、课文主要写了一件什么事情呢？ （军人刘伯承负重伤后，拒绝使用 麻醉剂，忍受剧痛接受手术治疗，沃克医生称他为 军神“ ”。） 二、锁定重点，品读 军神“ ”内涵。 。 1.请同学们打开书本，读一读，找一找，划一划沃克医生是怎样称赞刘 伯承的。 （出示：沃克医生不禁失声喊道： “了不起！你是一个真正的男子汉， 一块会说话的钢板！你是一位军神！ ”） 2 、齐读这句话，你觉得沃克医生是怎样说这句话的？（用什么语气读） 3 、自由练读，指导读书。 4 、过渡：哦，沃克医生一开始认为刘伯承是一位普通的 —— 军人（板 书），因为他来求医非常 —— 镇定（板书），后来沃克医生为什么称刘 伯承是一块会说话的钢板，是 军神“ ”呢？（板书？）认真读读课文的 1- 5 自然段，找一找，想一想，划一划。 5 、以小小组为单位，围绕问题阅读讨论、合作解疑；教师参与讨论。 三、汇报交流，解读 军神“ ”内涵。 学生以小小组为单位，汇报自己的研读成果，实行集体交流。 （学 生自由表达，老师相机点拨，把握重点。） 1.诊治前， 抓住伯承与沃克医生的对话，体会他的镇定。 （略讲） 2.手术前， 抓住伯承与沃克医生关于 拒绝麻醉剂“ ”的对话，体会他的从 容。 （出示：要动手术了， 年轻人平静地说： “能。 ”） ●刘伯承为什么不用麻醉剂？不用麻醉药会怎样？（体会刘伯承为了有 一个非常清醒的大脑，甘愿承受剧烈疼痛时的坚毅） ●为什么沃克医生“愣住了”？（从侧面描写推动） ●指导分角色读 a 刘伯承以前说过： 孙膑失去双腿依然能够指挥千军万马，“ 我失去了一 只眼睛，只要有清醒的大脑，仍然能驰骋疆场，为国效力。 ”一个清醒 的大脑，是刘伯承作为军人的人生目标和精神力量。） b 出示刘伯承在不同时期为中国革命事业建立不朽功勋的资料。 小结：事实证明，刘伯承的确以自己清醒的大脑，超凡的才智以及 他的勇敢无畏，为中国革命事业、解放事业，添上了浓墨重彩的一笔， 建立了不朽的功勋。 但此刻他将为此付出承受常人难以忍受的剧痛！他 的确——…… （呼应板书） 3.手术中， 抓住课文里沃克医生和刘伯承的表现，体会刘伯承钢铁般的 意志。 （大屏幕出示：年轻人一声不吭， 竟被抓破了。 ） （1）生生、师生交流： ●我从 一声不吭“ ”、 汗如雨下“ ”这两个词语中体会？。 ●我从 崭新床单竟被抓破了“ ”？ （2 ）指导朗读。 ●师：说得好，只有用心体会到了，你们才能说得这么好。是呀，手术 让他疼得青筋暴起，疼得汗如雨下，疼得他居然抓破了崭新的白床单， 他却——。作者正是通过这些词来体现刘伯承坚强的意志的。 把我们刚 才的体会感悟送进文字里来读一读。 ●多么坚强的军人，让我们悄悄地走进手术室，走进这震撼人心的场景 里，去经历，去感受吧！无影灯下，手术台旁，我们的眼前仿佛出现了 几十年前动人的一幕， 你从他们各自不同的神情中你仿佛看见了什么？ 听见了什么？