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如何驾驭小学数学课堂动态资源的生成 如何驾驭小学数学课堂动态资源的生成 PAGE 如何驾驭小学数学课堂动态资源的生成 无法预约的精彩——例谈如何驾驭小学数学课堂动态资源的生成 摘要：时代在发展，学生获得信息的来源更加多元，在课堂中，面对“活生生”的个体，依旧有太多的不确定性，更有出乎意料之外的事情发生。教师如何抓住课堂教学中的动态生成因素，使之成为提高学生知识、能力、情感的催化剂呢？本人结合教学实例，谈了三点实践体会。一、巧用学生的话，充分挖掘课堂动态资源。二、善用学生的问，充分利用课堂动态资源。三、活用学生的思，充分调动课堂动态资源。教师惟有不断学习，不断尝试，不断反思……理智地对待和驾驭学生每一个动态生成，必定会在这宝贵的４０分钟里真正体会到学习的无穷乐趣，使课堂出现一种无法预约的精彩！ 关键词：课堂动态资源???挖掘???利用???调动???驾驭 时代在发展，学生获得信息的来源更加多元，课前教师虽然尽力备学生课堂上可能出现的各种情况，但是在课堂中，面对“活生生”的个体，依旧有太多的不确定性，更有出乎意料之外的事情发生——数学课堂动态资源的生成是在猜想、探究、论证等数学实践中形成，它与学生学习的内容密切相关，是稍纵即逝的、可遇不可求的。当教学中出现一些非预设性的问题，而这一问题对学生的发展起作用时，它需要教师有全新的教学理念，较强的解读教材能力，以及娴熟的课堂驾驭能力。用教