2022年统编版语文《社戏》教案.docVIP

1　社　戏 1．感知旧时江南水乡村民的生存状态, 理解当地淳朴、和睦、善良的民风民俗. 2．理解课文的儿童表达视角, 体会作者对早年乡村生活的留恋之情. 3．体会文中多种表达方式综合运用的效果, 领悟作品语言的表现力. 第1课时 一、导入新课 欣赏“社戏〞视频. 至今, 在我国的农村仍保存着众多的民俗活动. 如元宵节赏花灯, 端午节赛龙舟……这些民俗活动集中表达着我国悠久的历史文化. 今天我们一起随着鲁迅走进旧时的江南水乡, 访一访鲁镇的民俗活动——社戏. 二、教学新课 目标导学一：介绍作家作品及背景 1．社戏知识简介. “社〞原指土地神或土地庙, 在绍兴, 指一种居住区域, 社戏就是社中每年所演的“年规戏〞. 简单地说, 凡一村或几村合伙出钱, 为祭神而演, 大家都可看的戏便是“社戏〞. 2．《呐喊》简介. 本文选自《呐喊》. 《呐喊》是短篇小说集, 收录了鲁迅于1918年至1922年所作的14篇短篇小说. 作品真实地描绘了从辛亥革命到五四运动时期的社会生活, 揭示了种种深层次的社会矛盾, 对旧时中国的制度及局部陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比拟彻底的否认, 表现出作者对民族生存浓重的忧患意识和对社会变革的强烈愿望. 这部小说集中收录的小说有《狂人日记》《药》《明天》《阿Q正传》等. 3．背景简介. 《社戏》写于1922年10月, 当时社会黑暗, 农民痛苦, 由此唤起作者心中保存的一块净土——平桥村的回忆. 那里有外祖母的慈祥, 也有淳朴善良农民的抚爱, 更有热情能干小伙伴的友爱；那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地. 作者热爱农村, 热爱劳动人民, 热爱农村孩子, 向往美好自由的生活, 他把这种思想感触完全融于作品之中. 鲁迅在童年时代, 曾随母亲到农村居住过, 间或和许多农民亲近. 《社戏》取材于自己的童年生活, 采用回忆的形式, 用第一人称写就. 但已不是作者的自传, 而是在生活根底上的艺术概括, 所以不能把“我〞看成就是鲁迅. 原文写了“我〞二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看戏, 一次是少年时代在浙江绍兴乡村看社戏. 课文节选的是看社戏的局部内容. 4．文体简介. 本文是一篇小说. 小说是以刻画人物为中心, 通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁. 目标导学二：把握线索, 概括文章事件 1．本文的线索是什么？围绕这个线索课文写了哪几件事？仿照“夏夜行船〞这样的四字短语概括. 明确：(1)线索：看社戏. (2)①随母归省；②钓虾放牛；③戏前曲折；④夏夜行船；⑤船头看戏；⑥月夜归航；⑦途中偷豆；⑧六一送豆. 2．上述哪些事是详写？哪些事是略写？作者为什么这样写？ 明确：详写的是③④⑤⑥⑦, 略写的是①②⑧. 因为文章主要内容是看社戏, 所以看社戏前的曲折、夜航去看社戏途中、去赵庄看社戏、看社戏后归航偷豆等详写；其他情节略写. 3．“文似看山不喜平〞. 作者在“看戏〞这局部没有平铺直叙, 而是写得起伏有致. 如写看戏前的三次曲折、三次转机. 请同学们在书上找出来, 并思考这样写的好处. 明确：三次曲折：①叫不到船；②不准和别人去；③外祖母要担忧. 三次转机：①八叔的船回来了；②小伙伴们与“我〞同去；③双喜写包票. 好处：①笔法曲折, 文气摇曳, 为看社戏做好充分的铺垫；②初步表现了小伙伴的热情、能干等特点, 尤其是双喜. 目标导学三：体会多种表达方式综合运用的效果 1．作者在表达事件的过程中, 运用了描写、抒情、议论等多种表达方式, 例如本文的景物描写和人物描写都非常有特色, 请分别找出来并分析其表达效果. 明确：景物描写：①“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香, 夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里. 〞这里从嗅觉、触觉、视觉角度写两岸的景物和月色, 描绘了一幅水乡月夜美景图. ②“淡黑的起伏的连山, 仿佛是踊跃的铁的兽脊似的, 都远远地向船尾跑去了, 但我却还以为船慢. 〞运用比喻的修辞手法, 将起伏的连山比作“铁的兽脊〞, 以动写静, 表现了“我〞去看社戏时急迫、冲动的心情. 人物描写：①“母亲送出来吩咐‘要小心’的时候, 我们已经点开船, 在桥石上一磕, 退后几尺, 即又上前出了桥. 〞运用“点〞“磕〞“退后〞“上前〞这些动作描写表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情. ②“阿发一面跳, 一面说道, ‘且慢, 让我来看一看罢. ’他于是往来的摸了一回, 直起身来说道, ‘偷我们的罢, 我们的大得多呢. ’〞通过对阿发的动作、语言的描写, 表现了他的善良淳朴、憨厚无私. 2．文章在记叙的过程中并不是平铺直叙的, 而是渗透渲染着“我〞的心情, 请概括“我〞看戏前后过程中的心情