自然之道(教学设计)《自然之道》教学设计.docx

精选优质范文 ----倾情为你献上 自然之道 ( 教学设计 ) 《自然之道》教学设计 [ 模版仅供参考，切勿通篇使用 ] 学习目标： 1. 认识 7 个生字， 会写 14 个生字， 正确读写 “旅游、 侦察、 愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 2. 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思 想感情 ，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 3. 丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。 教学重点： 了解课文的主要内容，从中受到启示。 教学难点： 理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 教学时间： 两课时。 第 一 课 时 一、阅读“单元导读” ，引入新课 第 1 页 精选优质范文 ----倾情为你献上 1. 指名读“单元导读” ，说说本单元专题是什么， 有什么新 的要求。 2. 今天，我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初 步了解大自然给人类的启示。 （板书课题） 二、自由朗读，自主预习 1. 按常规或按要求自读自学： 把课文读两三遍， 读通读顺； 认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一 想课文大意。 2. 出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想 读哪些就读哪些， 想说哪个词义就说哪个， 有的词语可用形象表 演的方式，如： “欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。 小黑板 旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图 情愿 蠢事 返回 海鸥 补救 争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄 3. 指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到准确、流 利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。 第 2 页 精选优质范文 ----倾情为你献上 4. 汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？ 师生共同确定学习目标与重点： 了解课文大意， 理解“自然 之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。 三、以演促读，感悟“蠢事” 1. 出示句子： “我们干了一件愚不可及的蠢事。 ” 这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就 明白了。请自由读第三、四、 五自然段， 等一会儿， 我们来分角色表演这三个自然段叙述 的情景。如果你会表演了，也就读懂了。 2. 演中促读，演中理解： a) 请一个学生朗读第三自然段， 请两个学生扮“幼龟” “嘲 鸫”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评议，教师引导 学生抓住“欲出又止” “踌躇”，评议“幼龟”的表演，并理解这 两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住 “突然” “啄”“拉”，评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。 b) 先找出第四自然段中表示感情或表情的词语， 如 “焦急” “若无其事” “冷淡” “极不情愿” “颓丧”，自由读该段，要求读 出各自的表情。 再分角色朗读， 教师引导学生通过范读、 模仿读、 第 3 页 精选优质范文 ----倾情为你献上 比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演。教师采访“向导” 扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的” ，这是什 么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。 3. 想象课文描写的场景，分小组再说一说。 4. 回答：我们干了一件什么样的“蠢事”？ 5. 比较句子：下面两个句子有什么异同？ 我们干了一件蠢事。 我们干了一件愚不可及的蠢事。 通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办 坏事，是“愚不可及” 。然 后范写“愚蠢” ，学生在草稿本上写两遍。 四、课堂小结，完成练习 自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。 第 二 课 时 一、导读课文，感悟“启示” 1. 观察课文插图，说说图意。 2. 课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再 第 4 页 精选优质范文 ----倾情为你献上 自由读一读。 3. 默读六、七自然段，展开想象： 食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话， 描述一下，并写一点儿自己 的感受。 4. 指名读自己写的片段，表达出自己的心情。 5. 比较句子，体会“悲叹” “根本”在表情达意上的作用。 a) 向导一边走一边说： “如果不是我们， 这些海龟就不会受 到伤害。 ” b) 向导一边走一边发出悲叹： “如果不是我们， 这些海龟根