《盐类的水解》 教学设计.docxVIP

《盐类的水解》教学设计 一、 教材分析 《盐类的水解》是人教版全日制普通高级中学化学教科书（必修加 选修）第二册第三章第三节的内容，在此之前学生已经学习了化学平衡、 水的电离和溶液PII值的相关内容，本节的是对这些内容的加深和运用。 教学方法上主要是采用设疑探究的手段，引导学生自主发现水解的本质。 二、 教学目标 知识目标：理解强酸弱碱盐和强碱弱酸盐的水解过程；理解盐类水解的本质。 能力目标：养成由现象和事实到提出假设，分析过程寻求本质的科学研究方 法；培养学生观察能力、思考能力和自主解决问题能力。 情感目标：激发学生学习化学的兴趣，培养自主学习的习惯。 三、 教学重点 盐类水解的过程；盐类水解的本质。 四、 教学过程 〈提出问题〉前面我们曾经学习过酸、碱、盐三类物质。它们都是电解质，溶 于水能发生电离，使溶液呈现一定的酸碱性。如，酸溶液显酸性，碱溶液显碱性, 那么盐溶液呢？（学生：显中性，少数学生说不一定） 提问：检验溶液酸碱性最方便的方法是什么？（学生：指示剂） 以石蕊为例，在不同溶液中分别呈现什么颜色？（学生：石蕊在酸性溶液中 显红色，在碱性溶液中显蓝色。中性溶液中显紫色） 那么，HC1溶液、NaOH溶液中加入石蕊试液分别显什么颜色？（学生：红色、 蓝色） 〈实验验证〉在lmol/L的HC1溶液、NaOH溶液中分别滴入石蕊溶液，观察现 象。对学生的回答表示鼓励，培养学生的学习成就感。 盐溶液中呢？是不是也和大家估计一样，是紫色？ 〈实验探究〉在lmol/L的NSOi和NC03溶液中分别加入石蕊试液，观察颜 色变化，判断溶液酸碱性。（学生：Na2S04中为紫色，溶液显中性；NC。,中显 蓝色，溶液显碱性。盐溶液不一定都是中性的。） 〈提出假设〉溶液显酸性或者碱性的原因是什么？ 学生讨论：1、加入了酸或者碱。 2、 加入酸性氧化物或者碱性氧化物和水反应生成了对应的酸或 者碱。 3、 加入的物质在水中发生其他反应生成了酸或者碱。) 〈分析假设〉由于只是加入盐，应该是第三种情况。 〈本质探究〉 提问：前面学习了水的电离，溶液酸碱性。用什么物理量来描述？具体含义 是什么？(学生：用溶液的PH值表示。PH7,溶液显碱性，表示c (H) +c (OH) ■； PH7,溶液显酸性，表示c (H) +c (OH) ■； PH = 7,显中性，表示c (H) + =c (OH) - o 实验：用 PH 试纸检验 ClkCOONa、Na2C03 NHCL Al2 (SOD 3、NaCl、KNO3 溶液的酸碱性。将结论与生成对应盐的酸碱性强弱相联系，找出规律。(学生： CH3C00Na. NCO3溶液显碱性，属于强碱弱酸盐；NHCL AL(S04) 3溶液显酸性, 属于强酸弱碱盐；NaCK KNO3溶液显中性，属于强酸强碱盐) 规律：强碱弱酸盐水溶液显碱性， 强酸弱碱盐水溶液显酸性， 强酸强碱盐水溶液显中性。 〈过渡〉为什么会出现这种情况？大家先观察CH3COONa溶于水的过程演示， 然后结合下列问题进行讨论、分析。 〈多媒体演示〉CILCOONa溶于水的动画。同时展示思考的问题： CH3COONa属于哪一种电解质？电离程度怎样？ 溶液中的水能电离吗？写出电离方程式。在纯水中，各离子浓度关 系怎样？ 水的电离平衡中，改变r浓度，会对平衡产生怎样的影响？ CH3C00Na溶液中存在哪些离子？ CH3C00_与广能够大量共存吗？为什么？ CH3C00~与H*反应以后结合成弱电解质，溶液中c(H+)怎样变化？如 何影响水的电离平衡？ 水的电离程度是增大，减小，还是不变? 根据勒沙特列原理，水的电离平衡移动以后，c (OH)怎样变化？ c(H +)怎样变化？最后二者大小关系如何？溶液酸碱性如何？ 〈分析过程 CH3COONa=CH3COO■+ Na+ 凡0=『+ 0H- ClkCOOII 提问：离子方程式应该怎么表示？造成溶液显碱性的原因是什么？ (学生：离子方程式：CH3COO- + H2O ^CH3C00H+0H原因是醋酸钠电离出 的CILCOO-和水反应生成弱电解质醋酸，使水的电离平衡向右移动，c(0I「)增大, c(0H~)大于 c(H+)) 〈引申〉刚才我们讨论的是CH3C00Na溶液，也就是强碱弱酸盐溶液的酸碱性, 那么，强酸弱碱盐又是怎样的情况呢？下面以NHC1为例，大家先结合下面问题, 联系刚才的CH3C00Na溶液情况进行思考，待会叫同学起来叙述整个过程。 写出NH4C1的电离方程式和水的电离方程式。 NH?溶液中存在哪些离子？它们之间存在哪些平衡？ 离子结合的过程发生以后，溶液中的c(OH)怎样变化？水的电离平 衡怎样移动？ 水的电离平衡移动，c(『)怎样变化？最后c(『)、c(0H~)的相对大 小怎样？溶液酸碱性如何？ 〈分析过程