《牛郎织女（一）》优秀教案教学设计部编版一等奖.docxVIP

PAGE 1 PAGE 1 《牛郎织女（一）》优秀教案教学设计部编版一等奖 义务教育教科书  五年级 上册  10牛郎织女（一）  【教材分析】  课文讲述了一个动人的故事：勤劳善良的牛郎在老牛的帮助下认识了美丽的姑娘织女，并且相识和结婚的故事。他们男耕女织，过着美满的生活。课文共21个自然段。第一部分（第一和第二自然段）交代了牛郎的身世：哥嫂待他不好。第二部分（第三和第四自然段）讲述了与牛相处的过程。第三部分（第九至十三自然段）写了老牛牵线，结识仙女。第四部分（第十四至二十一自然段）写牛郎织女互诉身世并结婚。  教学中，我们要引导学生揣摩神话故事所蕴含的思想感情，分析人物的性格特点，感悟人物的情感，走进人物的内心世界，和文中的主人公同喜同悲同怒，激发学生的同情心，引领学生树立强烈的正义感的；还要帮助学生从神话到科学的理解中体会的写作方法和写作意图。  【学习目标】  1.借助汉语拼音、工具书等方法，读准“勤勤恳恳、好歹、稀罕、梭子、亲密、游泳”等词，写对“嫂子、床铺、剩饭、相依为命”等词语，掌握“落”的读音。  2.通过默读，指名读以及合作读等方式，了解故事梗概，并且说出自己的感受。  3.以牛郎与老牛相处、与织女认识为主线，通过关键语句以及联系上下文感受牛郎、织女等人物的性格，有感情朗读。  4.通过想象，能把文章的故事情节说的更具体和形象。  5.学习复述课文，建立兴趣。  6.感受故事中蕴含的情感，感受善良勤劳的品的美以及人们对于自由、幸福的追求。  【重点、难点】  1.重点：正确、流利的复述课文，感受人物特点。  2.难点：感受故事中蕴含的情感，感受善良勤劳的品的美以及人们对于自由、幸福的追求。  【教学过程】  一、创设情境，导入新课  每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河。瞪大眼睛仔细看看，就会发现天河两边有两颗闪亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的动人传说。  今天，我们来欣赏一下吧。（板书：牛郎织女）  二、检查词语，巩固基础（落实目标1）  1.出示 “嫂子、剩饭、床铺、亲密、成家立业、落在后面”等词语，检查学生的词语掌握情况，及时纠正读音。  2.学习多音字“落”  （1）有哪些读音，谁能组一组词语？给多音字组词。  （2）借助字典解释，理解字义。  （3）齐读  3.书写“嫂”  （1）观察生字，指生说易错笔画。重点强调右上部分笔顺，先写左边在写右边，最后写竖。  （2）教师范写，学生书空  （3）学生书写  （4）展示评价：展示学生书写的字。谁来评价一下这位同学写的字。同桌之间相互评价。  不对的地方改一改。  三、初读课文，理清故事中的人物及其关系  1.自由读课文，找出文中的人物，并在文中圈注。  2.初读汇报：文中的人物有哪些？ 学生说出人物以及人物之间的关系，了解故事梗概。  3.出示：《牛郎织女》是一则民间故事，课文主要讲述了孤儿牛郎一开始遭受（ ），但一直与（ ）相处友好，后来在（ ）的帮助下认识了（ ），他们最后（ ）。  （你们真了不起，通过刚才这样的梳理，我们对“写了什么”既做了牛郎细致的分析，又学会了简要的概括。）  四、精读课文，深入体会（落实目标3、4）  多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸运，他是多令人羡慕哇！怎么，为什么只有他能有这奇遇呢？（把神话色彩去掉，我们会发现，神话故事确实很大程度上是人们现实愿望的反映。换个角度提问，引领学生去发现藏在神话后的人心。）  （一）了解牛郎与老牛的关系，感悟牛郎性格特点  1.再次快速默读1-8自然段，思考牛郎与老牛是如何相处的。（落实目标1）  2．默读第2自然段，画出这一段的中心句。  (1)讨论:第二段中哪些语句写出了牛郎照看老牛很周到?  (2)牛郎在放牛时是怎样照顾老牛的?平时、夏天、冬天，牛郎又是怎样照顾老牛的?  (3)总结，牛郎:照看周到  挑最好的草地；喝最干净的溪水；到树林里休息；在山坡上晒太阳；身子刷得干干净净牛棚拾得清清爽爽  （二）了解感悟牛郎性格特点  1.从牛郎与老牛的相处中，感受到牛郎是个怎样的人？  2.默读5.6自然段  （1）哥嫂对牛郎的态度如何？如何表现