《“精彩极了”和“糟糕透了”》试讲逐字稿教学设计优秀教案教招.docxVIP

PAGE 1 PAGE 1 《“精彩极了”和“糟糕透了”》试讲逐字稿教学设计优秀教案教招 第20课精彩极了和糟糕透了   一、导入  师∶同学们，在日常的学习和生活中，我们都得到过别人对你的表扬或是批评!那在什么情况下我们会受到表扬呢 ?  师∶看你积极的举手了，你来说说。  师∶嗯，当你及时完成作业了就会受到父母的表扬。  师∶同桌也提到了，说做了好事的时候会受到表扬。  师∶那什么时候会受到批评呢 ?师∶同学们异口同声的说做错事的时候。  师∶是呀，正如同学们所说，当我们在某个方面做的比较好的时候，我们就会得到别人的表扬和鼓励。同样而在某些方面做的不尽人意时，就会受到批评的。  师∶但是有一个人小时候写了一首小诗，却得到的是父母截然相反的不同评价，这是怎么回事呢?让我们一同走进课文《精彩极了和糟糕透了》了解一下。  二、初读  师∶现在老师给大家5分钟的时间自由的朗读课文，在朗读的过程中解决PPT上呈现的任务。一个是利用字典解决你不认识、读不准的字词。同时，为了做到有效阅读，咱们边读边用最简洁的语言归纳课文的主要内容。大家开始吧  师∶好了，时间到，看同学们已经解决的差不多了。那就请大家合上课本吧，老师已经把课文的重点字词整理到了PPT上，谁愿意率先来读一读?  师∶你的眼神充满自信，你来吧!  师∶同桌离的最近，你来说说他读得怎样呢 ?  师∶嗯，他读的非常有气势，声音也挺大，但是有一个字音没读准。  师∶你听的很仔细，点评也非常有水平，既发现了优点，又抓出了缺点，请坐。  师∶嚷是一个典型的后鼻音，读得时候把嘴型张开，发音饱满，我们一起来读一遍，嚷。  师∶同学们知道吗，其实嚷还是个多音字呢，谁能为大家介绍下?  师∶看你很想发言，请你说说。  师∶是的，它还有个读音，读一声rang。能不能给它们配上字，组成词语呀?  师∶你说读三声时，组词叫嚷。读一声呢 ?师∶旁边同学给你补充了，嚷嚷。  师∶咱们学习一个知识点，一定要把它搞透，这次就很细致了，同学们都请坐。  师∶谁再来用最简洁的语言归纳出课文的主要内容呢 ?  师∶你的手举的最快，你来 !  师∶归纳得很完整，能不能再简洁一些呢 ?  师∶嗯，这次简洁多了，课文讲的就是童年时，父亲和母亲对他作品的截然不同的评价，以及两种评价对他产生的巨大影响和从中感悟到的父母的爱。请坐下吧。  三、析读  师∶那么父母二人对巴迪的小诗到底有什么不同的评价?你更赞同哪一种呢 ?接下来老师再给大家10分钟时间，同学们以小组为单位合作交讨论这个问题。一会儿我会请大家来分享讨论成果。  师∶第一组讨论的热火朝天的，就请你们组先来说说吧。  师∶你们组赞同母亲对巴迪的评价，觉得母亲的评价可以让巴迪充满自信，受到激励。  师∶咱们说话要有理有据，找找课文是怎么描述母亲的评价的 ?  师∶是这一句--母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着∶巴迪，真是你写的吗 ?多美的诗啊!精彩极了!  师∶看看母亲说话时的神情，眼睛亮亮的，你能给老师一个这样的眼神吗 ?  师∶眼睛不够亮。这样，在心里想象着你最喜欢吃的食物就在你的眼前，那你的眼神是什么样的 ?  师∶嗯，这一次眼神有点意思了，记住这个感觉。那句子中还有哪个词能看出母亲的心情 ?  师∶对，嚷。嚷是喊叫的意思，足以证明巴迪的母亲看到他写的诗后，兴奋不已。  师∶ 你能试着为大家读一读母亲的话吗 ?  师∶大家从她的朗读中，听出了一个怎样的母亲 ?师∶同桌来说说。  师∶是的，一位兴奋的、热情的母亲。师∶而且呀，这也是一位十分疼爱孩子的母亲。  师∶你们的表现都非常棒，一个会读，一个善于倾听，请坐。  师∶第三组已经迫不及待了，快来说说你们要分享什么?  师∶你们组赞同父亲的评价，为什么呢 ?  师∶他说父亲的工作就是编辑，评价是客观的，应该尊重事实。  师∶也就是父亲的评价可以让巴迪保持理性。那么课文中是怎么说的?  师∶这一句——我看这首诗糟糕透了。父亲把诗扔回原处。  师∶和母亲的评价对比起来，父亲的评价怎样 ?师∶没错，完全相反。  师∶而且父亲看完诗之后做了一个什么样的动作 ?  师∶对，扔。那老师可以把扔换成放吗?咱们对比读读这两个句子，感受一下。  师∶的确，不可以换，因为父亲是不认可巴迪写的诗的。扔的动作不就更符