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浅谈语文阅读教学中的审美教育 审美教育本质上是生命教育和情感教育，是对人的生命本身进行塑造、使之更加完美合理的一种教育。入选小学语文教材的课文，无论是记叙文、说明文，还是诗歌、散文，都体现着深刻的自然美、社会美、科学美和艺术美的丰富内涵，蕴含大量的道德美、语言美、文化美等因素。教师只要充分挖掘每篇课文美的因素，使学生受到美的感染，就会对自然、社会生活中种种美的现象和事物产生赞叹、仰慕、热爱等美好感情，从而激起强烈的向往和追求。下面谈谈对小学语文阅读教学中审美教育的几点看法： 一、创设审美氛围，引导学生感受美 美的生动形象性决定了美育的形象感染性，它可以在潜移默化中使受教育者被美熏陶而同化。因此教师在阅读教学中要善于创设美的氛围，创设有利于诱导学生产生情感共鸣的美的情境，让学生融入其中。 （1）巧用多媒体，让课文所描绘的情景展现在学生眼前。现代化的教学手段，直观有趣，感染力强，可直接给学生以表象，使学生直接进入美的情境。因此，教師可根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的图片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景，使学生如闻其声，如见其人，如临其境。如《草原》一课，蔚蓝的天空、一望无际的草原、成群的马儿构成了草原的三大美景，正是这种奇丽的草原风光吸引着。教学时，可以“以美激趣”，欣赏美丽的草原风光图，感受草原的美丽与辽阔。这样，不需过多的语言，学生的注意力自