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谈谈对课堂教学整体结构的设定 摘要 在课堂教学整体结构设定中，我们应该在课堂教学过程以学生为主体，以学科知识为载体，创建一种适合学生的学习环境，通过学生积极、主动地“动脑”和“动手”学习，培养学生学会收集和处理信息，发展学生问题解决的意识和能力，最终使学生学会如何进行学习。 “课堂教学”是指教师在课堂上通过一定的方式引起、维持或促进学生学习的所有行为。 “教学结构”是指在一定的教育思想、教育理论和学习理论指导下的在一定环境中开展的教学活动进程的稳定的结构形式，是教学系统四个要素（教师、学生、教材和教学媒体）相互联系、相互作用的具体体现。 实施素质教育的主渠道————课堂教学工作是我们每个学校的工作重点，是体现一所学校优劣的主战场。 我国的传统教育是重知识轻能力，课堂教学少了一种创新精神，很多老师因循守旧，教学方式“老化”，教学结构模式单一，使教学工作少了活力。即使在全面推行素质教育的今天，“老化”的教学模式遗留下来的“后遗症”仍然不少。针对这一情况，我们认为必须优化课堂，特别是课堂教学结构、激发学生学习兴趣、提高课堂教学效果，研究教法，指导学法，让学生学会主动学习、研究性学习，从而能由表及里，比较全面的走出一条适合本校实际的一体两翼的高效课堂的教学改革之路。 在我校的课堂教学中，“教”与“学”都是从学生的实际出发，激活学生潜在的学习兴趣和愿望，调动起学生的主观能动性和创造力;学校为