飞向蓝天的恐龙教学反思.docx

1 《飞向蓝天的恐龙》教学反思 人教版《飞向蓝天的恐龙》教学反思 篇一、人教版《飞向蓝天的恐龙》教学反思 《飞向蓝天的恐龙》这是一篇科普文章，课文以“飞向蓝天的恐 龙” 为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章 开篇即以生 动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧、灵活的鸟类 ——这两种在人们印 象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前。教学 本课，要引导学生了解恐龙 飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从 事科学研究的执着与艰辛，引导学 生揣摩课文准确生动的语言。我上 了这篇课文后对科学性说明文的教学有了 新的理解。 一、 说明文的情感“朗读” 科学性说明文虽然不像其他文木那样可以深入地体会文本蕴藏 的情感， 但是同样有不少感情因素在里面。 如 《飞向蓝天的恐龙》 这 一课的第一自然， 以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活 的鸟类一一这两种在人们 卬象中似乎毫不相干的动物展现在读者面 前， 我在教学中抓住重点词： 笨重、 迟钝、敏捷引导学生进行对比 , 激发了学生对科学的好奇心，并在朗读中充分 体现了学生的这一情感 体验，把科学性的说明文也引出了学生的情感。 二、 说明文中的语文训练 语文学科是一门实践性很强的课程。在科普说明文教学中，对于 说明方 法讲得滴水不漏，面而俱到，而如何活用这些方法则很少涉及。 这就好比一 个游泳教练只讲游泳的知识而不让学泳者下水一样，学生 是很难从中学到真 2 正的说明本领的。 我在教学中， 先岀现两组词： “说 到……往往”、 “谈起…… 自然”，在让学生朗读句子的基础上，让 学生进行充分的说话训练，打开学 生运用词语的思路，学到运用的方 法，使语文的工具性得到了充分的体现。 也让科学性说明文的阅读教 学走出了只说不练、脱离语文工具性与人文性统 一的误区。 篇二、人教版《飞向蓝天的恐龙》教学反思 木文是一篇科普文章， 主要向人们介绍了科学家们根据研究提出 的一种 假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。文章既揭示了科学 家在古生物研 究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的 科学之门，唤起他们 对科学的浓厚兴趣。 恐龙对学生来说，太熟悉了。课一开始，学生就能说出十几种恐 龙的名 称来，并能够一一做介绍。于是我乘机抓住学生的兴奋点，提 出质疑：这么 大的恐龙能够飞向蓝天吗？它是怎样飞向蓝天的呢？让 学生带着这许多的疑 问，自己去读课文，自己去寻找答案。然而，在 以往的阅读教学中经常会出 现这样的问题，有时为了让学生能弄清课 文的内容，老师一遍一遍的提问， 学生来回答，课堂显得零散，并且 缺乏对学生独立阅读能力的培养。而有些 课堂老师又放得太大，学生 阅读时无从着手，显得空而散。怎样做才恰到好 处呢？其实这也在于 教师对教材的挖掘和理解，教师的引导地位不容忽视， 教师要有意识 地引导学生往哪方面进行思考。因此，在这节课上，我为学生 设计了 一种表格，刚开始，学生不知道怎样来完成表格，我马上进行示范指 导，学生的学习方法明确了，积极性也提高了。他们仔细地阅读着课 文的第 四自然段，寻找着答案，来完成表格。在完成的过程中，也清 楚地知道了恐 龙飞向蓝天的过程。因为表格的提示，学生的叙述便显 得更加有条理。也为 学生用自己的话来描述这一过程做好了铺垫。 篇三、人教版《飞向蓝天的恐龙》教学反思 《飞向蓝天的恐龙》 是人教版四年级上册的一篇科普说明文， 主 要向人 们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一 种小型恐龙的 后裔。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大 发现，也向学生开启 了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学 的浓厚兴趣。但全文篇幅较 长、内容复杂，该如何分割课文内容？怎 样组织教学才能简约而有效地达成 目标？我反复研读教材，将感知课 文主要内容，研读一、二两个自然段作为 第一课时的教学内容。在教 学中努力引导学生自主思考与感悟，珍