《狐假虎威》第二课时优秀教案.docVIP

PAGE 3 21　狐假虎威 第二课时 教学目的： 　　1.分角色朗读课文，理解课文内容。 　　2.懂得“狐假虎威”的意思和寓意。 重点：懂得“狐假虎威”的意思。 难点：揭示寓意。 一、回顾课文。 　播放动画，回顾课文的主要内容。课文讲了一个什么故事？填空说主要内容。贴狐狸和老虎的图片 二、精读课文、理解课文。 　　（一）学习第一自然段，体会“虎之威” １、狐狸和老虎在森林里到底是谁厉害呢？ 　　２、自读第一自然段，思考谁厉害，说说你的意见。从哪些词看出老虎厉害？（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。） 　　３、指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。 （二）学习第二至五自然段。体会“狐之猾” 过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。狐狸被老虎吃了吗？这是一只怎样的狐狸？(狡猾) 　　1、再读2—6自然段，用笔划出表示狐狸的语言。 (学生读书，划词) 2、指名读句子，想想狐狸说话时候的样子。 (眼珠子骨碌一转、扯着嗓子说) 　　(1)狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？（想办法对付老虎）（想鬼主意）谁能来表演一下？大家一起表演。 　　(2)怎样说才是扯着嗓子说？狐狸为什么要扯着嗓子说？(为了让老虎害怕) 　　(3)师领读两个词语(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子) 　　3、 狐狸扯着嗓子说了几次话？(两次) 　　(1)第一次说了什么？(卡片出示：你敢吃我？) 　　①狐狸这样问是什么意思？（你不敢吃我。） 　　谁来学着狐狸说一说？(指名读，师评价) 　　②听狐狸这么一问，老虎是什么反应？（老虎一愣）老虎怎么说？(为什么不敢？) 　　谁能一边说一边做动作？(指名表演) 　　③老虎一愣，说明什么？(老虎开始上当了。) 　　④哪两个小朋友愿意读狐狸和老虎的第一次对话？(指名读) (男女生分角色读。) 　　(2)老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，狐狸怎么说？(出示卡片：老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!)读懂了什么？ 　　有几句话？最后一句是什么标点？(!) 　　大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？（不再紧张，有点得意了……） 　　来比比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎？（指名表情朗读第四节） 　　老虎被蒙住了，松开了爪子。这个“蒙”字是什么意思？(骗)这时，老虎心里在想些什么？ 　　它相信狐狸的话吗？(有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”，出示成语词卡朗读后贴于黑板。) 　　5、分角色朗读2——5小节。(愿意读的站起来读。) 　　三、学习六、七、八自然段。明白“谁之威” 　　1、为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？学生用自己的话说后找到第六自然段读一读。 　　指名读：想用什么样的语气读？走一趟，学习“趟”字 　　2、老虎跟着狐狸朝森林深处走去，请大家自读课文7-8自然段，用笔划出描写狐狸和老虎的词语。(学生读书，划词) 　　现在你看到走在前面的狐狸怎么样？跟在后面的老虎呢？(学生回答后出示卡片：神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望。分别贴在狐狸和老虎的图下) 　　3、指名读描写狐狸的词，边读边做动作。齐读，做动作。 　　4、指名读描写老虎的词，边读边做动作。齐读，做动作。 　　5、 分组读描写狐狸和老虎的词，做动作。 6、 森林中的百兽看到狐狸都怎样？（感到纳闷）“纳闷”什么意思？为什么感到纳闷？(因为狐狸跟往常很不一样)往常的狐狸是什么样子？(鬼头鬼脑) 7、 再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎!(指导读这句话：睁大眼睛，显出害怕的样子。)大大小小的野兽吓得撒腿就跑。（出示插图） 　　8、 小朋友，森林中的百兽到底是被谁吓跑的呢？百兽们怕的是谁？ 9、 指名读7—8自然段 10、请生表演7—8自然段。 　　11、采访老虎：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么想的？(原来狐狸说的是真的。)采访狐狸：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么想的？(果然不出我所料)采访动物：你们到底为什么跑呀？ 　　（四）、学习第九自然段 　　1、老虎被真的被蒙住了，受骗了，谁来告诉它真相。学生用自己的话对老虎说两句。 2、课文是怎样写的？(出示：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。)齐读 3、这句话概括成一个成语就是“狐假虎威”，(板书)理解“假”，即“借着”。 三、揭示寓意、拓展升华。 　　1、我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，你觉得是什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。）你想对这样的人说什么？我们要不要做这样的人？你明白了什么道理？ 2、拓展阅读《狮子与