高中语文骨干教师研修总结新选..docVIP

高中语文骨干教师研修总结新选. 高中语文骨干教师研修总结新选. PAGE / NUMPAGES 高中语文骨干教师研修总结新选. 重庆市高中语文骨干教师培训研修总结 重庆市黔江中学校 何键 参加此次由西南大学组织的“重庆市高中语文骨干教师培训”的研修学习，是我教课职业生涯的一次质的飞腾。在此次培训中，在第一学段，经过倾听专家的讲座， 使我的教育教课理论涵养获得了提高，为此后的教育教课建构了理论基础；在第二学段，经过“影子研修”，与沙坪坝区名校名师零距离接触， 感觉到了名师们的教课风范，学习了他们的实质讲堂教课技术，增强并完美了自己的讲堂教课能力；在第三学段，学习了顾之川、王本朝等对“高中语文课程标准的 解读”，参加学员间的议论及经验分享，对前两个阶段的学习进行了 交融，将教课理论与教课实践进一步进行了有机对接。 三个阶段的学 习，使自己对教课的认识与掌握，由过去的感性上涨到理性，由琐碎 走向系统，由浅薄走向深入， 不论是在专业涵养上仍是在实质的讲堂 教课上，都获得了实实在在的重构与提高，简要总结以下。 一、提高了理论修养 夯实了教育教课基础 跟着社会的改革， 教育教课改革的深入， 教育教课理念也在跟着时代走向深入， 特别是此刻我国基础教育改革的不停发展， 我们的教育教课一定要在新的教育理论的支撑下才能正常进行。作为一线教 师，用心苦干诚然重要，但更加重要的是还需仰头望天，这样才不会迷失道路，才能看清行进的方向。 特别是跟着新课程改革的纵深发展，好多教育教课中的深层次问题不停地裸露， 这时候更要理论的导向与专家的引领。关于我个人而言，此次培训无疑是一场“实时雨”，不 1 / 7word. 仅对厘清爽课改中的各种关系有帮助， 并且对打破新时代教育教课中一些“瓶颈”问题供给了新的解决思路与 方法。 1、在学习荣维东教授的讲座“批评性思想与语文教育”中，认识了批评性思想的重要性， 理解了批评性思想 “是一个人的明辨能力的骨干。我们说的独立思虑、判断力、洞察力等，其实都来自或依赖批评性思想。一个人假如想要成为一个理智的，不为世俗成见、潮流和利益公司摆弄的人， 成为在生活和职业中有判断力和发展能力的成功者，批评性思想能力是强盛的靠背” 。在此刻的知识经济时代，面对知识信息生产、流传、花费的时代特点， “批评性思想”是生活的必需，是学习工作的必备，是推动知识社会行进文明进步的主要动力，懂得了批评性思想一定具备的“解说、剖析、评估、推论、说明、自我校准”六中核心技术，认识到在我们的语文教课中，具备了“批评性”的思想方法，教课才能创新，教课才能有自己的个性，才能引导学生创新，进而造就拥有创新能力的新一代学生， 丰富了自己的教课论知识。 2、进一步意会了语文核心修养的内涵。经过学习余立新教授、荣维东教授以及陈家尧等名师的的教育理论， 对语文核心修养认识获得了进一步深入， 进一步明确了语文核心修养的内涵， 它主要表此刻以下方面：一是语言建构与运用， 其内涵为累积与语感， 整合与语理，沟通与语境；二是思想发展与提高， 内涵为直觉与灵感， 联想与想象，实证与推理，批评与发现；三是审美鉴赏与创建， 内涵为体验与感悟，赏识与评论，表现与创新；四是文化传承与理解， 内涵为意识与态度， 2 / 7word. 选择与继，包含与借鉴，关注与参加。这些语文核心修养的正确掌握，为自己的语文教课拥有方向性的引导作用，解决了中学语文该教什么，以什么内容作为教课着力点的的重要命题。 、丰富了班级管理理念，育人方法获得了进一步完美。在我过去的班级管理中，“管”占有了主要的内容，而“理”相对较少，尤 其是缺少系统性的育人系统。经过对西南大学附中张万国老师“CIS 下的班级教育管理创新”的学习，领悟了“ CIS 下的班级教育管理”理念，懂得了班级 CIS 作为一个整体体制，它由理念系统，行为系统和视觉系统三大体素组成 ；在班级管理中，应从这三大体素出发，依据班级学生特点， 第一要建构班级管理的理念系统， 要真实着眼学生终生发展，研究素质教育和应试成绩双优之路， 研究优秀人材培育方式，确立出明确的班级发展目标，要着力培育“有高远理想的人， 有现代人品的——有文化底蕴的人” ，甚至是有“有领袖气质的人” ；内行为系统建设上， 重重生入学开始， 第一对重生进行 “入格”教育，让学生懂得自己应当做什么，不该当做什么，作为一其中学生，一定恪守的行为规范有哪些；其次，要让学生有自己的人生规划，进而激 发学生自我发展的内驱力；第三，要引导学生成立科学的管理系统， 由学生自己进行自我的管理， 发挥学生在班级管理中的主体作用； 第 四，要依据学生特点设计丰富的活动，组建不一样的社团，在活动中对 学生进行养成教育。 在视觉系统上， 经过设置班级表记， 班徽，班旗，班联，班级活动口号（横幅） 班服以及的