小蝌蚪说课稿分析.pdfVIP

我今天要说课的内容是 : 《小蝌蚪找妈妈 》。也许大多数的老师在看 到我说课的题目之后，首先就会想到是语言或音乐活动，而我却选 择的是为小班幼儿上一节简单而有趣的手指点画课。随着季节的变 化 , 万物复苏的季节已经到来了 , 小朋友们脱去了厚厚的衣裤，换上 了轻便美丽的衣装 , 可以无拘束的游戏、玩耍。小动物们也从长长的 睡眠中醒来了，所以我预设了这节有关于小动物的美术活动：《 小 蝌蚪找妈妈 》. 这个活动是适合于小班孩子的，因为 5- 6 岁的孩子对 小动物很敏感，也很乐意与小动物交朋友。所以我为小班幼儿设计 了一节有趣的手指点画课，其次我还收集关于幼儿美术的研究资 料，美术教育对于幼儿全面发展有着重要意义 . 它可以发展幼儿的观 察力、想像力和操作能力；可以开发幼儿的智力，是一种陶冶情操 的教育 . 一件美术作品 , 既能表现幼儿天真的心灵，又能反映他们不 同的个性 . 教师可以通过观察幼儿的美术作品去了解幼儿个性的形成 和发展。下面，我就从“活动内容”和“活动主体 ( 即幼儿）这两 方面，具体分析一下这节课的设计意图。 一、 设计意图 : （一）说教材 现在阳光明媚、万物复苏。春天的使者也为我们带来了春的讯 息， “青蛙”、“小蝌蚪”作为表现春天的“使者 , 也早已被幼儿 所熟悉。而且，那些大脑袋，细尾巴的家伙也来到了活动室的自然 角里。也就是说，这节课的“教育资源 就来自于幼儿的生活经验和 周围环境 . 适应了《 纲要 》对艺术活动提出的“引导幼儿接触周围环 境和生活中美好的人、事、物 , 丰富他们的感性经验和审美情趣，激 发他们表现美，创造美的情趣。”基于这点要求，在幼儿听过故 事，学过歌曲的基础上，引导幼儿注意观察小蝌蚪的外形特征和游 动姿态，通过“观察—想象—创作 - 欣赏 这一过程，可以进一步丰 富幼儿的情感，发展积极性思维及操作能力。 （二）说幼儿 现在再来谈谈活动内容与活动主体（即幼儿）之间的适应性关 系。《纲要》中指出 : 幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受 者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合 . 因此，正确 掌握幼儿年龄阶段目标和幼儿近期发展情况，是每位教师设计和组 织活动的必要前提。小班的幼儿都是刚刚接触美术这门课，还不懂 得什么是美术。记得第一次给他们上美术课时，大部分的孩子举着 水彩笔对我说，“老师，我不会画 ! 到底是什么原因，让这些天真 无邪的孩子会“无从下笔”呢。我想 , 主要应该取决于成人对待幼儿 美术活动的态度。幼儿在初步接触美术后觉得用一支笔可以画出很 多的东西，很有意思。他们就拿着笔随意的画啊画啊的 , 这就需要教 师去引导幼儿理解美术，让幼儿爱上美术。首先是教师 , 直接参与活 动的组织实施和评价，是孩子们眼中的“权威”。那么 , 教师能否深 刻理解和贯彻《纲要》精神 , 对孩子的发展就至关重要！《纲要》中 明确指出 : “要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼 儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。”“教师的作用应主要 在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验 , 使之体 验自由表达和创造的快乐。”根据这些要求，我在平时的美术教育 活动中 , 就有意收集一些简单而有易于幼儿表现的教材，就