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楞次定律评课稿 论坛转帖 听完李老师执教的《楞次定律》课后，自己有耳目一新的感觉，这位老师在组织、 引导、合作、激励等方面都很到位。 因为时间关系，不能面面俱到，我针对本节课中最能引起共鸣的实验探究设计谈谈 我的体会。可以说物理离不开实验，许多物理规律的得到都建立在实验的基础上。 而在新课程理念下，强调通过学生实验动手，亲自参与来得到结论。科学探究要素 环节包括提问质疑、猜想、设计方案、收集数据、分析、评估结论。而这位老师在 探究过程的环节“理解深刻、把握到位、准备充分”。 1、 问题的提出 在上节课的前期准备工作基础上，通过本节课的探究明确楞次定律中感应电流的方 向，探究内容明确到位。 2、 实验设计 在实验设计方面准备充分，主要通过“条形磁铁通过铝环阻碍相对运动”和“电路 中原副线圈磁通量变化”两个实验来达到对楞次定律的理解。探究过程从易到难， 从特殊到普通，符合学生的认知规律。而在两个实验之前，首先对电路电流方向与 传感器脉冲信号的正负进行前期解决，也只有先对该难点进行突破，才能理解本节 课的内容。真可谓设计过程巧妙严谨。 3、 学生动手实验 老师充分调动学生积极参与，四人一组两人实验两人记录数据，自然（不像一些老 最新优质实用的word文档 师在探究中流于形式），同时，老师积极参与到学生的讨论中，这一点充分让老师 的亲和力得到体现，能通过实验过程，及时发现、引导、帮助学生，非常好的把握 老师在新课程理念下的角色转化。 4、 实验结论 最后也对知识面进行扩展，通过趣味小实验一方面对当堂所学的知识进行复习；另 一方面也为下节知识（电磁感应中的能量转化）埋下伏笔。在实验过程中，培养了 学生的实验探究思想，数据图像处理思想和合作学习思想。 可以说，该老师在教学中尊重学生的人格和学生学习的主体地位，学生在老 师指导下主动，富有个性的学习，整个课堂学习和谐、活泼。 当然，在教学中受到学情、校情的影响和教材处理的思路不同，不同的老师 在教学设计上也有不同看法，谈谈自己的想法，仅供探讨。本节课过度追求探究课 的设计步骤，使课堂教学不够流畅。同时，在具体细节方面的处理不够到位，比如： 对趣味小实验中的例子可以多以身边生活中的实例来分析，以体现新课程“让生活 走向物理，让物理走向社会”这一新理念。谢谢！ 最新优质实用的word文档