2021年最新幼儿园老师个人常规教育的反思.docxVIP

资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！ PAGE 1 PAGE 1 2021年最新幼儿园老师个人常规教育的反思 　　幼儿思维的活泼程度有赖于所处的环境状态，孩子在简洁状态下思维的空间会很大，向教师提出各种问题也显得很自然。下面，我在这给大家带来幼儿园教师个人常规训练的反思，欢送大家借鉴参考!  　　幼儿园教师个人常规训练的反思1  　　不难发觉，现有的讨论一般将常规训练看成是班级管理及训练的手段，较多关注其下面的专心好处。但在幼儿园中什么样的常规才算合理，什么样的常规真正有利于幼儿的进展，却值得幼儿老师深思。  　　要去过幼儿园的人必需会看到很多教师在组织活动时整班幼儿整齐划一的小手放在小腿上坐好;体育嬉戏开头之前孩子们总是规规矩矩的站好听教师讲解嬉戏玩法。教师总是夸奖小伴侣，在活动中听指挥、不乱跑;也常常会批判小伴侣老是又跑又跳一点也担心宁。其实正常的孩子都是活泼好动的。这是他们身心安康进展的需要。从生理上讲，孩子需要跑跑跳跳、喊喊叫叫，不能像大人一样安宁静静地坐着。假如我们强迫他们规规矩矩，不跑不跳，他们的动作就得不到相应的进展，他们的性格也简单变得愁闷、孤僻、缺乏和别人合作的精神和潜力。同时孩子也是在活动中透过和四周事物的接触来认识世界，假如我们总要求孩子老本分实地坐着，他们怎能去真正接触丰富多彩的客观世界，从而去认识四周事物呢?同时孩子正处于生长发育时期，其身心安康的进展是需要一个专心向上的环境，而有的老师在日常生活中如发觉幼儿有违背常规的行为便大声喝斥，或当着全体幼儿批判、训斥，使幼儿心理受到极大创伤，久而久之极易使幼儿构成自卑、怯懦的性格，这对幼儿的身心进展是极为不利的。另外很多教师将常规视为幼儿园训练有效的条件，即认为常规是训练的前提，好像没有了这个前提，训练效果就不能保证。于是她们将超多的时间  　　和精力投放在幼儿的常规培育上，使老师的工作重心开头倾斜。  　　一个幼儿违背了常规，老师就在全班幼儿面前花较长的时间来订正，使别的孩子也不能进展活动;在进展活动区活动中，玩具没整理好，老师也要应对全体儿童花超多的时间指错，并强调常规，最终使幼儿真正活动的时间所剩无几。活动中常规确实有它存在的必要，但幼儿真正的纪律性与自制力来自他(她)对活动的投入而非外部的约束，一味强调常规与纪律，把它当作训练活动的前提条件，无异于本末倒置。值得指出的是在幼儿的常规训练中，孩子们往往得到的是指示，如小伴侣吃饭不能说话，上课要坐好，平常要听指挥等孩子们总是在我说你做中建立起各项常规，教师的话成了孩子们心中的圣旨。孩子们也总是说假如这样教师会批判的。莫非我们想象中孩子遵守常规的理由就就应是教师会批判吗?假如孩子们没有教师的批判就可以做任意的一件事吗?这明显是不对的。孩子虽小，但与成人一样同样有自尊心。假如教师只一味地用自己是教师这一主角的优越感去压倒、管住孩子，从而使孩子构成一切听从别人的习惯，而没有主见与缺乏创新意识，这明显与新时代所需的人才素养是极不相称的。  　　幼儿园教师个人常规训练的反思2  　　在活动前我仔细的分析了活动教案，我觉得最终画画的环节对于小班的幼儿来说是有必需难度的。他们或许能说、会表达，但是不必需能把自己说的用画画的形式表现出来。所以思索小班幼儿的年龄特点和潜力，我把最终一个环节改成了在教室里下一场糖果雨，我想小班孩子的天真和童趣，会更喜爱这种搞笑的情景体验，也更简单让他们感受故事中人们的欢乐状态。  　　在整个活动的执教过程中，自己觉得还是比拟流畅的，当然也会存在一些问题。当我抛出第一个开放性问题，假如那么多好看的糖果从天上像下雨一样落下来，你会怎样做时，一下激发了孩子们的想象的空间。有人说拿一把伞翻开，把糖果接住;有人说伸出双手接住;有人说快去捡;还有人说拿个网把它们网住。孩子们的答复让我觉得欣喜不已，没想到他们的小脑瓜里有这么多的鬼点子。透过分段讲解并描述故事，幼儿根本能在教师的提问中，加深对故事资料的理解。开放性的提问假如你是天空里的魔法师，你会下一场什么雨?又一次为幼儿插上了想象的翅膀，有人说下一场蜜蜂雨;有人说下一场伞雨;有人说下一场蝌蚪雨等，最终我变成了魔法师，在教室里下了一场糖果雨(撒糖果)，孩子们看到那么多五颜六色的糖果兴奋不已，都想去捡来吃了，在欢乐的气氛中完毕了此次的活动。  　　在这个活动中缺乏的地方没有在分段讲解并描述后完好讲解并描述一遍故事，让孩子们有一个对故事整体的观赏。从家长的反应来看，她们觉得这样的活动孩子的思维活泼了，想象力得到了培育，让孩子在欢乐中学到了一些学问。当然我也会仔细听取有些家长的看法，如要多关注那些不主动举手发言的孩子，调动他们思索和答复的专心性。  　　幼儿