浅谈幼儿自主游戏中的教师指导方式.docxVIP

浅谈幼儿自主游戏中的教师指导方式 自主游戏能够一定程度上的促进幼儿身体和心理上健康发展。同时幼儿园在开展幼儿自主游戏活动过程中，教师应当让幼儿成为幼儿游戏活动的主体。但是，在实际的幼儿自主游戏过程中存在着教师过于放任或者过度的强调自主游戏价值的问题，使得幼儿自主游戏的开展受到一定阻碍。对此，本文将简要分析幼儿自主游戏中教师的指导策略，以供相关人士参考、交流。 引言： 科学教师指导策略，能够使得教师明确自己在开展幼儿自主游戏中应该扮演的角色。同时教师在游戏还应当善于观察幼儿的具体情况，选择正确的时间进行对幼儿的指导，并且注意游戏结束后要对幼儿的行为做反馈和评价等等，以便更好的开展下一次自主游戏。 一、自主游戏的定义以及重要性 自主游戏实际上并不能够作为一种游戏的分类，其应当是一种发展趋势。自主游戏是符合幼儿年龄阶段生活学习的活动，同时其也是幼儿社会化的主要方式，所以在幼儿自主游戏活动中幼儿应当占据主体位置。自主游戏的开展能够使得幼儿深刻体会社会情感同时增强幼儿的社会认知，使得幼儿面对问题时解决问题的能力有所提高，进一步激发幼儿潜在的创造力，提升幼儿人际交往能力。 二、教师在指导幼儿自主游戏时存在的问题 （一）教师错误理解自主游戏的含义 1.思想上片面解读 幼儿教师的工作较为辛苦，因为教师需要在教授幼儿相关知识的基础上，由于幼儿身心发展并不成熟，还需要照顾到每一名幼儿的身心发展。在这样