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九年级化学制取氧气练习题 九年级化学制取氧气练习题 1 PAGE PAGE # / 4 课题3 制取氧气 5分钟训练（预习类训练，可用于课前） .氧气制备方法： 最早：英人卜利士力加热红色 （,三仙丹）制得。 现今工业：①分储 ;②。 思路解析：本题考查氧气的发现和工业制备方法，属于了解内容。 答案：氧化汞（红粉） ①液化空气 ②电解水法 .氧气制备实验： 注意事项： 瓶内水位略高于长颈漏斗末端，避免 。广口瓶内 有空气, 气体不收集；将 ,用手压住漏斗口 ，每次加入双氧水不可太多， 以免氧气产生速率 ,用 法收集。 思路解析：本题考查过氧化氢分解法制备氧气的实验原理。 答案：产生的氧气逸出 残存反应刚开始产生的 塞子塞紧太快排水 10分钟训练（强化类训练，可用于课中） .下列说法中正确的是（ ） A.水能灭火是因为水能降低可燃物的着火点 B.动植物的呼吸过程是一种缓慢氧化 C.红磷易发生自燃 D.物质发生氧化反应时，都伴随着发光、放热 思路解析：着火点是物质的本身属性，不可改变。水能够灭火，主要是因为水蒸发吸收大量 的热，使火焰的温度迅速降低到可燃物的着火点以下；动植物吸入氧气，呼出二氧化碳，使 体内的有机物氧化分解释放能量，属于氧化反应， 也可说是缓慢氧化； 红磷着火点很高，不 容易发生自燃，白磷则容易自燃，因为白磷的着火点很低；物质发生氧化反应，不一定都发 光，但可以发热。 答案：B TOC \o 1-5 \h \z .某学生在实验室设计了五种制取氧气时使用药品的方案，其中可行的是（ ） ①用氯酸钾和二氧化镒混合加热②将氯酸钾加热③将高镒酸钾加热④将高镒酸钾和氯酸钾 混合加热⑤将二氧化镒加热 A.①②③ B.③④⑤ C.①③④ D.②③⑤ 思路解析：氯酸钾直接加热，很难分解；二氧化镒加热不分解，无法产生氧气。故②⑤不可 能。 答案：C .燃烧、缓慢氧化、自燃的相同点是（ ） A.反应都很剧烈 B.反应时都发光、放热 C.都属于氧化反应 D.都需要达到着火点 思路解析：燃烧、缓慢氧化、自燃，三者的共同点都是与氧气反应，都属于氧化还原反应。 答案：C 快乐时光 考试篇 老师说：“平时考是点心，百吃不厌； 段考是正餐，定时定量； 联考是满汉全席，一次就够。 你们为什么不好好用功呢？” 学生说：“报告老师，我们正在减肥！ ” 30分钟训练（巩固类训练，可用于课后） .工业上制取大量氧气的方法是 （ ） A.加热氯酸钾 B.加热高镒酸钾 C.分离液态空气 D.加热二氧化镒 A、B都是实验室 A、B都是实验室 答案：C .催化剂在化学反应中所起的作用是（ ） A.加快化学反应速率 B.使生成物质量增加 C.改变化学反应速率 D.减慢化学反应速率 思路解析：催化剂可以改变化学反应速率， 在生产上我们一般要求加快反应速率， 在其他领 域则需要用催化剂降低化学反应速率；如食品的防腐、橡胶的防老化等领域。 答案：C .（经典回放）小兰同学用下图所示的装置测定空气中氧气的体积分数，实验后发现测定氧气 的体积分数低于1/5。针对这一事实，你认为下列做法或想法不可取 的是（ ） A.查看实验装置是否漏气 B.实验中可能红磷的量不足，没有将瓶内氧气耗尽 C.实验中可能未冷却至室温就打开止水夹，使进入瓶内水的体积减少 D.将红磷改为木炭再重做实验 思路解析：本题旨在探究实验室测定空气中氧气体积的方法。用题给实验方法测定空气中氧 气的体积分数若低于 1/5,则造成误差的原因可能有三种。 一是红磷不足量；二是装置漏气； 三是未等瓶内气体冷却就打开了止水夹。这三个方面，无论哪一个方面出问题，所测 O2体 积分数都会低于1/5。因此，应从这三方面去检查失误原因，切不可用木炭代替红磷再做实 验。因木炭燃烧产生的是 CO2, CO2填充了所耗 O2的体积，瓶内气体压强基本不变，实验 目的更难达到。所以用题给实验方法测定空气中氧气体积时，所选可燃物应满足两个条件： ①能在空气中燃烧； ②燃烧的产物是固体。 答案：D .某同学用氯酸钾和二氧化镒的混合物加热制取氧气时发生了爆炸，分析其可能的原因是 （ ） A.管受热不均匀 B.气体发生装置漏气 C.二氧化镒中混有可燃性杂质 D.加热温度太高 思路解析：由于加热时体系温度比较高，且产生了大量氧气，只要有可燃物，就可能发生爆 炸。 答案：C .实验室除了用加热高镒酸钾的办法制氧气外，还常用以下两种方法制取氧气。 (1)氯酸钾在二氧化镒催化剂和加热的条件下制取氧气。 氯酸钾一二土氯化钾氧气 加技 (KCIO3) (KCl) (O2) (注：催化剂能改变反应的速率，这里是加快反应速率) (2)用双氧水在二氧化镒作催化剂的条件下制取氧气。 双氧水二氧化镒 水 氧气 (H2O2) (H2O) (O2) (注：双