《争吵》教学设计.docVIP

《争吵》教学设计 　　《争吵》教学设计1 　　1、会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。 　　2、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。 　　3、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。 　　联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。 　　两课时。 　　投影片、生字卡片、小黑板。 　　第一课时 　　一、前提测评──揭题质疑 　　1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。 　　2、质疑。 　　(谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。) 　　3、提出解决问题的方法(自己读书，讨论解决) 　　二、认定目标 　　教学目标1、2。 　　三、导学达标 　　1、自读课文、自学生字： 　　⑴要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。 　　⑵学生自读课文，教师借机巡视辅导。 　　2、指读课文，感知课文内容： 　　⑴请八位同学分别朗读课文。 　　⑵纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。 　　3、再读课文，解决问题： 　　⑴“谁和谁争吵”(“我”和克莱谛)板书：“我”、克莱谛 　　⑵“为什么争吵”： 　　①自读1～4自然段。 　　②指名回答(克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也