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《和别人的相处》的教学目标 教学目标： 知识：懂得关心别人、将心比心的人际交往常识； 情感与水平：通过活动， 协助学生了解理解同学之间和睦相处的重要性；促动同学团结，促 动学生身心发展。 教学反思 《怎样与人相处》教学反思 上过课以后，自己也对这节课实行了反思，个人觉得有这样几个方面做得比较好。 一、依托文本，整合教材。 我执教的是苏教版《品德与社会》五年级上册第二单元第一篇内容《怎样与人相处》。这个 课主要分为三个部分： 第一， 送人玫瑰， 手指留香。 这个部分主要是让学生知道赞美的重要， 体会赞美带来的快乐，让学生懂得与人友好相处的重要性；第二，沟通无极限；第三，用我 的真心换你的笑容。 这两个部分旨在通过各种活动教会学生基本的交往原则和交往技巧， 体 验与人友好相处的快乐。 的部分例子实行了筛选， 为了有效达到教学目标， 我们备课组对教材实行了梳理， 对教材中 同时也补充了很多学生们平时生活中最平常的事例， 经过整合， 将 这节课分为三个版块：相处之乐、相处之道、相处之智。能够说对于这堂课的教学设计，我 们备课组充分的体现了陶行知的 “生活即教育 ”理念。 课前， 我和学生们实行了轻松的谈话式的交流， 通过我对个别孩子的夸奖， 让他们也来谈谈 对我的印象， 从而让学生们自己说出了很多夸奖我的话， 就在这样友好相处的氛围中开始了 今天的相处之旅。 课的伊始， 我让学生们欣赏了一组人与人、人与动物友好相处的图片， 引出 处之乐 ”这个 板块， 进而让学生们谈谈自己的光荣簿， 即受到过的夸奖， 分享自己受到夸奖时的快乐心情。 由己及人，紧接着我又创设情境，让学生们表达出自己内心的情感，把这份快乐送给他人， 让他们在 “欣赏卡 ”上写下对爸爸妈妈、老师、同学等很多人值得他们欣赏的地方。 待学生们 发现这么多值得欣赏的人、 值得欣赏的地方后， 我抛给学生们一个问题， 那就是要不要把欣 赏表达出来，从而引导同学们实行辩论， 为下一步的 “尝试台 ”做好铺垫，即引导学生们从身 边的同学开始，表达出自己的赞美。而大家的赞美也给施莲子同学带来了更多的前进动力， 这都是赞美的力量啊！ 最后通过一则小故事 《赞美的力量》 加深学生们对赞美的重要性的理 解，至此，第一版块 处之乐 ”到此结束。 第二版块是 “相处之道 ”， 在这个环节中， 先让学生们说说自己所知道的与人相处的方法，然 后我们补充了一段学生们课间活动时和睦相处的视频， 从而让学生们从视频中发现更多的与 人相处的方法。在了解了一些方法之后，又利用书上的一个 ，千万别 ……”的例子，让学 生们对与人相处的方法有了深层次的理解。 最后一个版块是 “相处之智 ”，这个环节我们补充了一些在学校中同学之间相处时常见的矛 盾，让他们现学现用，协助化解这些小矛盾。 而学生们也都做得特别好，都能站在别人的角 度上替别人想， 这正应了书中的一句话 “理解和尊重他人是一切成功交往的前提 ”。 央视著名 主持人白岩松曾说过：只夸盐，醋是会失落的。在与人交往中，任何一点细节都是大事，不 可忽略。只要我们带着一颗真诚的心，尊重、理解、赞美、宽容他人，就能创造出人与人之 间最美好的境界！ 二、生活入手，注重活动。 陶行知先生说： “整个的社会是生活的场所，亦即教育之场所。 ”只有让孩子们带着一种积极 的心态融入到现实生活之中， 他们才能拥有属于自己的真实感受， 获得真情实感。 思品课作 为一门实践性很强的课，学生所学的道德知识必须在日常生活的真实环境中去感受、体验， 才能得到巩固，深化，变成自己的精神财富。 我们设计了 “我的光荣簿 ”这个环节， 让学生回忆生活中自己受到的赞美， 结合自己的生活体 验，从而感悟受到赞美时心情是快乐的，是幸福的。同时《品德与社会》课程不但仅是认知 性的课程， 也是活动型的综合课程。 通过实践活动对学生实行思想品德的影响， 实行生活水 平、 生活方式的培养， 因为学生的思想品德和生活水平是在活动