“双减背景下作业设计与管理“培训心得体会材料.docx

“双减背景下作业设计与管理“培训心得体会材料 为贯彻落实中央和省市“双减”工作有关精神，进一步规范提高我校教育教学管理，优化作业管理和设计路径。2021年10月09日戴锦灯副校长组织全体教师参加了浙江省教育厅教研室举办的“双减”背景下作业设计与管理主题教研线上培训活动。 在两个半小时的培训中，四位专家聚焦“双减”背景下作业设计与管理，基于“四学”教学改革的作业与评价、作业减负的关键要素与校本化实践进行了精彩的讲座。“双减”政策落地有根有法，在不断地“探寻”中有理有据。专家们以不同的角度，从不同的领域为我们做了专业指导。 核心素养要求我们再也不仅是给学生传授知识，而是培养学生的核心能力，章老师在讲座中提到“双减”背景下的教学变革可以从以下三个方面开展：1、引导真实学习，所谓真实学习包括：问题生成、推理、思辨、实践操作、思维转化和问题解决等；2、应从知识建构转化为知识建构，即能够帮助学生典型地、简约地经历人类发现与建构知识的关键环节；3、综合化实践探究。 “双减”背景下得作业设计应注重对学生学习的指导，主要包括：1、引导学习进程；2、设计学习支架（针对不同水平的学生应该设计不同的学习支架）；3、控制好作业的量（研究表明，当作业的挑战性高和作业的量比较低时，学生愿意尝试高认知作业的行为会增加）。同时，在利用作业引导学习进程，不同的作业应该发挥着不同的作用： （1）课时作业（预学、导学、课