《地震中的父与子》教学设计(3).docxVIP

《地震中的父与子》教案 教学目标： 1．理解 9 个生字，会写 11 个生字。准确读写、理解 “昔日、废 墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪 ”等词语。积累文中关于人 物外貌、语言描写的佳句。 2．有感情地朗读课文。 3．从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲自 上汲取的力量。 4．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点实行描写，反映人 物思想品质的表达方法。 教学重点： 引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量 ── 父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲自上汲取的巨大精神力量。 教学准备：多媒体课件 一、 导入 今天我们继续学习 17 课，请大家齐读课题。 （ 1）、听写词语：洛杉矶、废墟、阿曼达、破烂不堪、塌下来、砸着 （为复习本课的词语） （2）、用简洁的话说说课文讲了一件什么事 ? （让学生说说课文的主 要内容，既训练了学生的语言概括水平，又能够强化对词语的积累， 同时，又寻找到阅读本文的突破口。） 二 、授新： 1、课文中是如何评价这对父与子的？出示句子“这对了不起的父与 子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。 ”“了下起”是什么意思？ （抓住 关键句，寻找到阅读本文的突破口。） 2、赏析词句、品评父亲的了不起。交流：这位父亲为什么了不起？ 文中的哪个画面最让你感动？ （ 1） 当看到教学楼已成为一片废墟时 “他顿时感到眼前一片漆黑， 大 喊： “阿曼达，我的儿子。 ”（父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感 到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛心情）那么，心爱的儿子不在 了， 父亲那嘶心裂肺的喊叫声， 该怎样读呢？ （绝望、 失去了一切 ……） 指名读，评议，齐读。 “跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话： “不 论发生什么， 我总会跟你在一起！ 他坚定地站起身， 向那片废墟走去。 ” （父亲看到了希望， 他相信儿子会记住他的话， 有一个坚定的信念支 持着他，所以他 ──坚定地站起身）父亲坚信儿子仍然活着，是因为 他记得自己对儿子说的那句话。 那我们该怎样读这段话呢？ （个人读， 评议，齐读） （2）就在他挖掘的时候，持续有孩子的父母急匆匆地赶来。看到这 片废墟，他们痛哭并大喊： “我的儿子 ! ”我“的女儿！ ”哭喊过后，便绝 望地离开了。 有些人上来拉住这位父亲， 说： “太晚了， 没有希望了 . ” 这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道： 愿意协助我？ ”没人 给他肯定的回答，他便埋头接着挖。 （3） “他挖了 8 小时， 12 小时， 24 小时， 36 小时，没人再来阻挡他。 他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 ” 是啊！整整 36 小时啊！不吃、不喝、不睡、不停地挖着。这么长的 时间相当于同学们上 50 多节课。 不过父亲在这 36 小时里， 仅仅做着 一件事。 同学们试想一下， 在正常的情况下， 我们在这 36 小时应该做些什么？ （应该吃饭、睡觉、休息之类的 ） 是啊！以你的生活体验，父亲应该吃饭、休息是吧？而父亲却一直在 挖，你为此而感动。还有吗 ──（ “他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服 破烂不堪，到处都是血迹。 ”说明父亲在挖的时候发生了很多危险。 父亲可能把手划破了，即使是手破了，衣服破了，但父亲还在坚持的 挖，不停地挖，挖得多么艰难啊！父亲这种毅力深深地打动了我。 ） 为什么不直接写挖了 36 小时？ （这句话不是直接写 36 小时， 而是从 8 小时写起，这样写，表现出艰难的过程，更能体现父亲执著的信念 和父救儿所克服的巨大困难。 ） 那现在为什么没人阻挡他？以前有哪些人来阻挡他？我们一起来读 课文。 (引读)人们以为他精神失常了。这位父亲的精神是不是失常 了？只有精神失常的人才有这样连续挖 38 个小时，但是我们知道这 位父亲没有失常。他心中只有一个念头：我要救我的儿子！他在等着 我！这就是爱，伟大的父爱！ 3、 什么说父亲是了不起的？ ”现在你们明白了吗？ 让我们一起来看看描写父亲的几个自然段， 是怎样把父亲的