微博――建构学生技术设计思维方式的有益探索-2019年精选文档.pdfVIP

微博――建构学生技术设计思维方式的有益探索 一、背景分析 2008 年,北京地区正式进入高中通用技术课程开设阶 段 , 在 近两年通用技术课程的教学过程中 , 我们感到大部分学生对动手 实 践的环节是非常感兴趣并愿意参与的 , 但是对于技术和设计思 维方式的养 成 , 以及将这一方式运用到日常生活中解决实际问题 却不是一件容易的 事。在实际教学中 , 我们发现学生知识有限 , 经验较少 , 在高中之前学习的 理论知识与生产生活的实际情况脱 节 , 而学生在学习这门课程时又没有高 考的压力 , 只是把这门课 作为副科 ,甚至娱乐性的动动手 , 让紧张的大脑休 息一下。 目前大部分通用技术课都是以教师课堂讲授为主 ,不仅学生 , 甚至有 些老师也把这门课程上成了单纯的技能课 , 没有体现出与 劳动技术课程的 区别。 而实际上 , 从课程标准中我们看到 , 这门新 课程的开设具有更加深 远的意义。它关注学生共通能力的发展 , 追求专项技能获得与技术意识形 成、技术能力培养以及人的情 感、态度、价值观、科学精神、创新能力、 交往方式等各方面综 合的发展。 要求学生技术素养的形成和提高、 设计 思维方式的养 成才是这门课程的主要目的。 因此我们开始尝试用同学们 比较熟 悉的网络微型博客 , 对课堂教学进行延伸。由教师帮助学生建立 主 题论坛 ,就生活中可能遇到的问题发起讨论交流 ,放开思路 ,各 抒己见 ,特别 是要引导学生有意识地完成发现问题 ;提出要求 ;调 查研究 ;设计方案 ;制作 模型 ;对照初始要求进行方案改进的系统 思维方式 , 并帮助学生根据论坛的 讨论和内容记录 , 整理出解决 问题的流程 , 进而能编写出简单的设计说明 或使用说明。再节取 精华案例在课堂上举例 ,加深印象 ,用以达到设计思维 方式养成 的目的。事实上 , 这也是我们在生活中遇到问题和解决问题的惯 常思路。 使学生不再有通用技术课程只是机械的、 单一的技能训 练的想 法 , 而更自然地把形成技能、掌握思想方法和领悟文化三 者之间有机的统 一起来 , 在拓展学生技术能力的同时 , 促进学生 共通能力的发展。 二、理论依据 著名教育家叶圣陶先生说 : “教育是什么 ?往简单说就是培 养习 惯。”而技术及设计思维方式的养成 , 就是要培训学生接受 这样一个对解 决实际生活问题起着重要作用的思维习惯。 这也是 通用技术课程教学中 的一个重要目的。 学生在高中之前只是学习 一些基础知识 ,与生产生活没 有直接联系 , 而要到上了大学才会 受到更趋向专业化的培训 , 通用技术的 教学正是在这个过程中一 个重要的桥梁 , 思维方式的养成和训练将为