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幼儿园语言教育的重要性
幼儿园语言教育的重要性
在幼儿园教育教学活动中,语言教学活动占有很重要的位置,其目的是使幼儿获得
语言内容、语言形式和语言运用的经验。随着教育内容的不断更新、教育现代化步伐的
不断加快,幼儿园语言教学活动必须不断探索新形式、讲究艺术性,从而最大限度地激
发幼儿语言学习的兴趣、提高语言运用的能力。
一,谈话活动的艺术性
谈话活动,是帮助幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的活动。在进
行谈话活动时,往往会出现这样的情况:刚开始时,有趣的中心话题能使幼儿产生急切
交流的愿望,争着举手发言;然而,在活动的中后期,幼儿的兴趣渐渐下降,使谈话活
动的效果大打折扣。如何较好地延续这种谈话兴趣呢?这就要靠组织谈话活动的艺术性,
并充分反映在活动全过程的各个环节。
首先,要创设谈话情境,引出中心话题。可以通过朗诵一首儿歌或说一段话、提
出一些问题等方法来创设谈话情境;也可以利用活动角的布置、桌面玩具、实物摆设等,
向幼儿提供与谈话主题有关的可视形象,更可以利用多媒体放映形象化活动画面,激发
谈话兴趣,启迪谈话思路。
其次,幼儿围绕话题自由交谈和发言时,教师要调动一切手段,鼓励幼儿积极参
与,确保谈话的气氛宽松、融洽,充分保护幼儿的自尊,特别注意保护幼儿的创新求异。
第三,要因势利导,逐步拓展幼儿谈话的范围。教师要借助各种艺术化手段,使谈
话逐层深入,向幼儿逐步展示新的谈话经验,使其逐步掌握正确的谈话思路和谈话方法。
二,绘画活动中语言的艺术性
幼儿在不同的年龄阶段,其在绘画过程中所表现的特点也不一样。如:小班幼儿绘
画明显地表现了一种感知活动性思维,情感意图不稳定,易受外界干扰,画画时跑来跑
去;中班幼儿不会从生活中独立选材,不能把主要形象和次要形象分开,无意想象仍占
主要地位;大班幼儿已有了观察、产生创作和形象记忆、独立组织画面等简单的绘画过
程,创造想象的发展。在了解不同年龄段幼儿的特点基础上,教师在幼儿绘画前的指导
语的运用就显得尤为重要。
总之,在整个谈话活动,教师处于参与者兼主持人的角色,既要做好演员,更要当
好导演。 “把戏人人会做,各有巧妙不同”。所谓“巧妙”,就是要环环紧扣有中心,
独具匠心有创新——无论在创设谈话情境方面,营造宽松自由的谈话气氛方面,还是逐
步拓展谈话范围方面,教师都要潜心研究,精心设计,巧妙安排,具有较强的驾驭整个
活动的能力,要尽可能让最大范围的幼儿有话可说,有话愿说,有话能说,以促进幼儿
口头语言的发展。
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