以实验为支撑的问题设计.pptVIP

第一页，共24页 一、以实验为支撑设计问题情境的意义 元素化合物知识的学习是以实验为基础的，在实验探究过程中创设问题情境，引发学生的认知冲突，并在解决认知冲突的过程中引入新知识的学习，既能让学生体验到利用化学知识研究问题和解决问题的过程，也能让学生体验知识本身的价值。 第二页，共24页 二、学生学习的基础与困难分析 1、从知识方面看，学生已学习物质的分类、氧化还原、离子反应的相关知识，能通过物质通性实现以核心元素为主线的金属→氧化物→氢氧化物→盐的物质类别间的转化。本节课的学习还涉及到氧化还原反应，教学过程中需要把学生原有对物质类别间的转化关系的宏观认识，发展到化合价变化、得失电子的微观层面， 这是学生学习的难点。 第三页，共24页 2、从能力方面看，学生具有一定的实验技能，通过前面的学习能够通过某一实验现象分析反应原理。但是，分析实验异常现象背后的原理，要涉及元素化合价、物质颜色、反应环境 ( 空气中存在氧化剂—氧气、溶液中的水可以参与反应) 等多维度的信息，学生需要提取多方位的信息进行分析、比较得出结论，这些都是学生思维的难点。 第四页，共24页 利用“价态——类别”二维图预测性质 设计实验验证性质 通过实验中的特殊现象引发认知冲突并提出问题 设计或改进实验解决问题 获取新知 三、教学的基本流程 第五页，共24页 【片段1】 氢氧化亚铁的制备 第