高中数学_专题测试卷——数列教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

2 - PAGE 项测试题五 数列 学情分析 高三学生已经具有了一定的观察、归纳能力和一定的学习能力，因此本节课以学生测试题中出错较多的题目为载体，以学生活动为主线，课上通过师生互动，生生互动，有意识的留给学生适度的思考空间，让学生在观察中分析，在类比中发现，在思索中概括，在探究中获取新知，帮助学生逐步形成积极探索、合作交流的学习方式。 数列这一章的知识点比较容易掌握，但是解题方法又非常多样，有时学生虽然能得出正确答案，实则没有经过严格的推理。一轮复习正是查缺补漏，连点成面的过程，需要学生不仅要紧抓课上效率，还要在课下进行充分的整理，回顾，将知识点内化成自己的知识，形成自己的思维导图和知识框架。 效果分析 学生通过课前自主订正，能纠正部分因粗心、马虎等原因导致的错误，课上我把学生自己无法独立完成的题目分类整理，做到精讲、细讲，提高了课堂效率的同时增大了课堂容量。通过本节课的学习，学生对数列这一章的知识点掌握的更透彻，能从更高的层次理解数列的定义、性质及其应用。尤其是在我对本节课的题目讲解过程中，不断引导学生领会“数列是一个特殊的函数”的意义，使对数列的函数特征有了更深刻的体会，从而能将此特征熟练的运用到解题过程中。 教材分析 数列这一章蕴含着多种数学思想及方法，如函数思想、方程思想，而且在基本概念、公式的教学本身也包含着很多数学方法，掌握这些思想方法不仅可以增进对数列概念、