初中八年级上册全等三角形基于课标的教学设计三说活动.pptx

;;;;学科大概念：全等形及全等三角形为探究角相等、线段相等提供一种新的方法 课程大概念：依托对三角形全等条件的研究，通过观察、实验、归纳等获取数学猜想，解决生活中相关问题，提升合情推理能力，加大渗透演绎推理。;一、课标要求;二、单元课标解读;三、课时课标解读;;1.教材地位;2、学情分析; 通过整体感知观察分析实例认识全等形，猜测全等三角形元素之间的关系，为后续学习奠定基础；;单元目标;单元规划--任务、评价;单元规划--活动;;学习目标;;;【学生活动】1.思考小组讨论：三角形全等需要几个判定条件 【师生总结】三角形有六个元素，但六个元素分别对应相等是否必要？ 一组、两组元素对应相等是否可行？ 最少需要几个元素对应相等？;评价量规;【学生活动】1. 小组合作测量小彩旗的尺寸数据，用尽量少的数据制作小彩旗; 2.验证制作好的小彩旗与原有小彩旗是否全等，拍照上传小组研究成果; 3.小组根据分工重点展示一种判定方法的探索过程（SSA不行、AAS证明). 4.全班挥舞小彩旗，展示成果.;评价量规;【学生活动】1.通过闯关练习，快速判断三角形是否全等（重视判定方法中夹角、夹边 对边）. 2. 运用全等判定解决简单几何问题. ;评价量规; 师生共同梳理本节课所研究的判定方法，并为下节课的研究提出问题，引导学生课下思考.;