第六章教育制度（大学教育学ppt课件）.pptxVIP

材料：市府接管71所企业学校 太原市第三批省属企业学校分离移交 学校，人才之本也。 ——颜元 亡而存之，废而举之，愚而智之，条理万端，皆归本于学校。 ——梁启超 行政制度在教育上也有特别意义，因为每一个学生，没有地位与位置的差别，都必须习惯于参加这种制度，使他可以成为社会中一般有用的人。 ——赫尔巴特第六章 教育制度 教学目标： 了解我国学制发展的过程和现行学制系统的结构； 理解学制的概念和意义； 掌握现代学制改革与发展趋势; 第一节 教育制度概述 一、教育制度的概念（一）教育制度和学校教育制度的概念 教育制度:国家各种教育机构系统的总称。它通常由两个部分组成： 一是教育的施教机构系统； 二是教育的管理机构系统。学制:一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。 学校的级别学校的类型（二）学制构成的基本要素学制的结构分类标准类别学校任务普通学校、专门学校（专业型、技术型、技能）教育对象的特点为特殊儿童开设的学校和为一般儿童开设的学校受教育时间全日制学校、半工半读学校和函授学校、业余学校办学主体公办、民办、公助民办、企事业办教育场所学校教育、家庭教育、社会教育 单轨制双轨制(三)学制的类型分支学制二、教育制度的制定依据和意义 社会的政治经济制度、生产力水平和思想文化的制约和影响; 人的身心发展水平的制约。 吸收以往经验; 第二节 我国的教育制度 一、我国教育制度的沿革（一）我国古代教育制度 1、学校教育制度 夏、商、周 春秋战国 汉朝 南朝 唐代 “有虞氏养国老于上庠，养蔗老于下庠” ---《礼记》 “比年入学，中年考校。一年视离经辨志；三年视敬业乐群；五年视博习亲师；七年视论学取友；谓之小成。九年知类通达，强立而不反，谓之大成。” ---《学记》2、人才选拔制度 汉代--察举 征辟 三国—“九品中正”制 （220年）曹丕隋代--科举 （606年--1906年 ） --指历代封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度。由于采用分科取士的办法，所以叫科举。 共分四级（明朝）： 院试（即童生试）--秀才 乡试--举人 （解元） 会试---贡士 （会元 ） 殿试--进士（科举考试的最高功名 状元） 明代--八股 第一段为“破承题”。“破题”即解说题意，二句或三、四句；“承题”是承上接下，四、五句。 第二段为“小讲”，用首二比，是正文初入讲处。 第三段为“提比”，用三、四比。 第四段是“中比”，用五、六比，与三、四比大同小异而不重复。 第五段为“后比”，即七、八比，为一篇文章最紧要处。 第六段为“束比”，是总会全文，咏叹数句，附二小比于后作结束。 3、古代书院制度（930年--1896年） 石鼓 白鹿洞 嵩阳 岳麓 应天府 茅山石鼓书院(湖南衡阳)白鹿洞 (江西庐山)河南嵩阳书院 岳麓书院(湖南长沙)茅山书院（江苏镇江） 应天书院(河南商丘) （二）我国近代教育制度 1、壬寅癸卯学制 1904年 第一个学制张之洞张百熙 2、壬子癸丑学制 1912年 第一个近代资产阶级的学制。孙中山 3、壬戍学制 1922年“六、三、三”制 特点 沿用至今 （三）新中国的教育制度1、新学制的萌芽2、新学制的建立 1951年---《关于改革学制的决定》 1958年---“三个结合” 、“六个并举” “三个结合”：统一性和多样性相结合；普及和提高相结合；全面规划与地方分权相结合。 “六个并举”：国家办学与厂矿、企业、农业合作社办学并举；普通教育与职业教育并举；成人教育与儿童教育并举；全日制学校与半工半读、业余学校并举；学校教育与自学（包括函授、广播学校）并举；免费与不免费教育并举二、我国现行的教育制度 （一）学前教育 1981年---幼儿园教育纲要（试行草案）》 问题： （二）初等教育 任务：进行最基本的读、写、算的教育和人格教育，为在中学阶段进一步学习作好必要的准备。 问题： （三）中等教育 任务：为国家培养劳动后备力量和为高一级学校培养合格新生。 问题：（四）高等教育 任务：为实现我国社会主义现代化和全面实现小康社会培养和造就德才兼备的各类高级专门人才。 问题： （五）继续教育或终身教育第三节 国内外教育制度改革的趋势 一、当前国外教育制度改革的动向（一）重视学前教育，入学年龄提前（二）重视天才儿童的教育（三）延长义务教育年限4-5年的国家—13个6-7年的国家—45个 8-9年的国家—65个10-12年的国家—45个（四）普通教育和职业教育朝着综合和统一的方向发展 （五）高等教育发展迅速，类型日趋多样化 1、层次增多。 2、短期大学迅速发展。 3、开放性的招生政策和