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新生刚刚从中学跨入大学的校门,不了解高等数学课程的特点,难于. 新生刚刚从中学跨入大学的校门,不了解高等数学课程的特点,难于. 新生刚刚从中学跨入大学的校门,不了解高等数学课程的特点,难于. 如何学好《高等数学》 毕兴芹 新生刚刚从中学跨入大学的校门，不了解《高等数学》课程的特点，难于掌 握一套科学的学习方法， 而导致某些同学没能学好这门课。 笔者根据这些年来从 事高等数学课程的教学工作的经验，浅谈一下几点看法，仅供同学们参考。 一．尽快适应环境。 大学生活是人生的一大转折点。 大学时期注重于培养同学们的独立生活、 独立思考、独立分析问题和解决问题的能力，而不像中学那样有一个依赖的环境。高等数学与高中数学相比有很大的不同， 内容上主要是引进了一些全新的数学思 想，特别是无限分割逐步逼近，极限等；从形式上讲，学习方式也很不一样，特 别是一般都是大班授课， 进度快，老师很难个别辅导， 故对自学能力的要求很高。 中学时期主要是老师领着学， 学生只需要跟着老师的指挥棒走就可以了， 而在大 学时主要靠自学， 教师只起一个引导的作用。 新同学应尽快适应大学生活， 形成 一个良好的开端，这对三年的大学生涯是有益的。 二．注意中学数学和《高等数学》的区别与联系。 中学数学课程的中心是从具体数学到概念化数学的转变。 中学数学课程的宗旨是为大学微积分作准备。 学习数学总要经历由具体到抽象、 由特殊到一般的渐进过程。由数引导到符号，即变量的名称；由符号间的关系引导到函数，即符号所代表的对象之间的关系。 高等数学首先要做的是帮助学生发展函数概念——变量间关系的表述方式。 这就把同学们的理解力从常量推进到变量、 从描述推进到证明、从具体情形推进到一般方程， 开始领会到数学符号的威力。 但《高等数学》的主要内容是微积分，它继承了中学的训练，它们之间有千丝万缕的联系。 三．尽快适应《高等数学》课程的教学特点。 为了适应２１世纪高等数学课程的教学改革， 高等数学课程的教学也发生了 很大的变化， 在传统的教学手段的基础上， 采用了更加具体化、 形象化的现代教 育技术，这也是一般中学所没有的，因此，同学们在进入大学以后，不仅要注意 高等数学课程的内容与中学数学的区别与联系， 还要尽快适应高等数学课程的新 的教学特点。 认真上好第一节高等数学课， 严格按照任课老师的要求去做。 若能 坚持做到，课前预习，课上听讲，课后复习，认真完成作业，课后对所学的知识 进行归纳总结， 加深对所学内容的理解， 从而也就掌握了所学的知识， 就不难学 好高等数学这门课。 有些同学就是没有把握好自己， 一看高等数学一开始的内容 和中学所学内容极其相似，就掉以轻心，认为自己看看就会了，要么不听课，要 么不完成作业， 结果导致后面的章节听不懂， 跟不上，甚至有的同学就一直跟不 上，学期末成绩不理想，甚至不及格。 四．掌握正确的学习方法 由于《高等数学》自身的特点，不可能老师一教，学生就全部领会掌握。一些内容如函数的连续与间断，积分的换元法、 分步积分法等一时很难掌握，这需要每个同学反复琢磨，反复思考，反复训练，锲而不舍。通过正反例子比较，从中悟出一些道理，才能从不懂到一知半解到基本掌握。这里仅结合一般学习方法，谈一点学习《高等数学》的方法，供参考。 第一，要勤学、善思、多练。 所谓学，包括学和问两方面，即向教师，向同 学，向自己学和问。惟有在“学中问”和“问中学”，才能消化数学的概念、理 论、方法；所谓思，就是将所学内容，经过思考加工去粗取精，抓本质和精华。 华罗庚 “抓住要点 ”使 “书本变薄 ”的这种勤于思考、善于思考、从厚到薄的学习数 学的方法，值得我们借鉴；所谓习，就《高等数学》而言，就是做练习，这是数 学自身的特点。练习一般分为两类 ，一是基础训练练习 ，经常附在每章每节之后， 这类问题相对来说比较简单， 无大难度，但很重要，是打基础部分。二是提高 训练练习，知识面广些， 不局限于本章本节， 在解决的方法上要用到多种数学工 具。数学的练习是消化巩固知识极重要的一个环节，舍此达不到目的。 第二，狠抓基础，循序渐进。 任何学科，基础内容常常是最重要的部分，它 关系到学习的成败与否。《高等数学》本身就是数学和其他学科的基础，而《高 等数学》又有一些重要的基础内容，它关系到整个知识结构的全局。以微积分部 分为例，极限贯穿着整个微积分，函数的连续性及性质贯穿着后面一系列定理结 论，初等函数求导法及积分法关系到今后各个学科 。因此，一开始就要下狠功夫， 牢牢掌握这些基础内容。在学习《高等数学》时要一步一个脚印，扎扎实实地学 和练。 第三，归类小结，从厚到薄。 记忆总的原则是抓纲，在用中记。归类小结是 一个重要方法。 《高等数学》归类方法可按内容和方法两部分小结，以代表性问 题为例辅以说明。在归