四年级语文下册：10.公仪休拒收礼物(课堂实录).docVIP

10•《公仪休拒收礼物》第一课时 教学要求： 1. 学会本课生字新词。 2. 了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。 3. 能把握剧本中公仪休、子明、管家这三个人物的特点。 教学过程： 一、通过对比，了解戏剧。 同学们，你们看过戏剧吗？老师给大家看一段戏剧，想想看，要 演好一场戏，要做那些准备工作呢？（化妆、服装、道具、布景、演 员、灯光,,） 同学们说得非常对，其实刚才大家说的都放在一起，就是一场戏 的剧本。今天，我们就来学习一篇剧本。（出示课题） 播放课文分角色朗读的录音。让学生听一听，再和课文比较一下 缺少了什么？（没有交代时间、地点、人物。方括号交代布景及人物 活动。括号交代说话时的语气、动作等。） 师述：我们把刚才没有读到的部分的内容叫做舞台说明， 读的部 分就是人物对话，也叫台词。（出示）剧本包括舞台说明和台词。朗 读时，只需读人物对话。舞台说明不要读出来，但朗读时要注意把它 表现出来。 根据剧本长短和情节的繁简，戏剧分独幕剧和多幕剧，只有一幕 的戏叫独幕剧，一幕以上叫多幕剧。本剧是独幕剧。 二、 感知课文，学习字词。 1. 让学生自读课文，要求： (1) 读准字音，读顺句子，读通课文。 (2) 思考：这个独幕剧讲了一个什么故事？ 2. 检查自读效果。 (1) 出示生字卡片，指名读，领读。 拒收鲁国宰相幕起麻烦务必腥味呕吐违犯 法纪哇无可奈何恍然大悟日夜操劳心满意足 (2) 讨论理解词语。 (3) 写字指导。 (4) 描红。 (5) 再读课文基础上，说说课文讲了一个什么故事。 三、 创设情境，感悟人物。 1. 自学讨论。 在询问台中，你有哪些不懂的问题，请提出来，让我们共同讨论 学习。 归纳出示： a. 公仪休爱吃鱼吗？从什么地方看出来？ b. 公仪休是怎样拒收礼物的？ c. 公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼呢？ (1)放古乐，学生自学。 (2)同学们学习非常认真，但一些同学也碰到一些难题，让我们 在小组中来交流、补充。小组学习交流。 2. 精读感悟。 （1） 学生找出写公仪休喜欢吃鱼的语句“（回味似的）鲤鱼的味 道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光 了。”“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。 ”通过对这些词句品味、 体会公仪休对鲤鱼的喜爱之情。 （过渡：公仪休喜爱吃鱼，这就有人送鱼来了。） （2） （看动画，听读。）分别请学生读管家的话和公仪休拒收的话。 公仪休真的是“一闻到鱼的腥味就要呕吐” 吗？他为样说？这里可以 从送鱼人的目的和公仪休与管家主人之间的关系两方面去理解。 指导 学生用不同的语气，读管家的话与公仪休的话，管家是满脸堆笑，而 公仪休是虚与周旋，机回绝。然后想象出三个人当时的不同神情：公 仪休的睿智，子明的不解，管家的无奈。 练读。 （过渡：为什么公仪休喜爱吃鱼，却不收呢？） （3） 学生读出，出示一段话。 正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想，如果我收了 人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。 如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买， 不是一直有鱼吃吗？ 学生反复朗读，理解公仪休拒收鲜鲤鱼的原因，让学生抓住关联 词语来理解这段话，“因为,,所以,,” 、“如果,,就要,， 就,,”、“如果,,还能,,” 。这里公仪休作了两步假设：第一步， 如果收了人家的鱼，就要照人家的意思办事而难免会违犯国家法纪； 第二步，如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上鱼了。由此得出结论: “不能收人家的鱼”。公仪休承认自己爱吃鱼，但想吃鱼就必须自己 去买，这样才会一直吃到鲜鱼。为了表达自己的主张，公仪休运用了 反问句加强语气，朗读时要注意指导，体会公仪休高人一筹的见识和 清正廉洁的品格。 3. 分角色朗读课文。 四、小结课文，提出要求。 第二课时 一、复习旧知，导入新课 同学们，今天我们继续学习独幕剧，请大家齐读课题《公仪休拒 收礼物》。 通过上节课初读课文，说说你有哪些收获 生：我认识了字词 生：我理解了词语的意思 生：我知道本文是一篇独幕剧及独幕剧有哪些特点。 生：我知道公仪休特别的爱吃鲤鱼，当别人送鱼给他时，他却拒 绝不收。 师：看来同学们的收获可真不少。 我们知道公仪休是位一人之下万人之上的大官，别人为什么不送 他贵重的珍奇异宝，偏偏送他两条活鲤鱼呢？ 生：他特别的爱吃鱼 二、学习新课 〈一〉学习第一部分；爱吃鱼 请同学们快速浏览课文，找出有关公仪休爱吃鱼的语句，并用笔 把它画下来 指名读有关的语句 出示：（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经好久没吃 鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。 1指名读 2. 师：从你的朗读中，我感受到他很爱吃鱼。谁能试一试把他 爱吃鱼的感觉读的再强烈些？ 3. 再次指名读 4. 学生评价谁读的好，并说出好在哪里