四年级语文上册作文复习教案.docVIP

授课者： 编写者： 学习内容 作文 3课时 学 习 目 标 知识性 从本册教材开始，写作教学也从“写话”阶段正式进入“习作”阶段。 复习时，应让学生明确审题的重要性，掌握布局谋篇的思路，以及写人、 写景、写事、想象性作文、介绍性作文的区别，和它们的写作要领。 能力性 引导学生观察生活，增加生活积累，丰富人生体验，把习作和生活紧 密结合起来。教师的复习要注意贯彻与学生的生活密切相关的学习内容， 引导关注生活的冋时，注意了体现语文学科的特点，突出语文能力训练， 强化语文综合素养的培养。 情感性 本册教材按照新课标的思想和目标要求， 重视培养习作兴趣， 使学生 乐于表达；不受文体和篇章束缚，鼓励自由表达；不设过多的条条框框， 让他们放开手脚，敢于表达自己的真情实感。 学习重、难点 学会审题，明确写作意图；能够选择自己喜欢的符合题目要求的内容 进行习作；能够将文章表达的生动，完整，具体。 教具、学具 范文，课件。 学习内容 教学程序与策略 学生活动 教学随笔与教后反 思 (一)审清题 意。即要看懂题 目的意思和要 求 写好一篇作文必须弄清 题目要写的对象。 1、下面几个题目哪个 题目是写人的，哪个是写 事的，哪个是状物的请把 答案与在括号里。 (1)我懂得了一个道理 ( ) (2 )我常想起这件事 ( ) (3) 老师，我想对您说 ( ) (4) 谢谢您，老师 ( ) 学生依据要求进行判 断。 设计意图： 题目是文章的 材料和中心思想最 精炼的概括，是文 章的“眉目”是文 章的“眼睛”。仔 细分析和反复考究 题目文字是写好作 文的先决条件。审 题的成功与否，关 系到文章中心思想 的确立，材料的选 择，将影响全篇内 容是否符合题目要 求，  学习内容 教学程序与策略 学生活动 教学随笔与教后反 思 (5)大家都夸他(她) 决定着构思能否按 ( ) 正确的方向展开。 (6)我的课余生活 审准了题意，文早 ( ) 才会切题；否则， (7)我能行( ) 就会偏题，甚至出 (8 )我的“小天地” 现“下笔千言，离 ( ) 题万里”的现象。 2、用比较法审题，说 所以学生在审题过 说它们在选材范围和写 程中应掌握这几方 作重点上有什么不同。 面的知识能力：一、 审清题目蕴涵的主 1 ［我的同学 :我和我的同学 叙画画 我喜爱的一幅画 学生同桌互相交 流：作文的题意是什 么他侧重写的是什么 题。二、审清要求 写作的内容。三、 审清要求取材的范 为什么这样想然后独 立完成分类。全班讨 围。四、审清写作 的重点。五、审清 ［难忘的/卜学生活 论后，，指名汇报评 要求所用的人称。 |我爱我的学校 L 议。 我的 我和 3、下列题目中，哪个词 语规疋了文早的中心，请 *练一练 在下面加点。 (1 )难忘的小学生活 (2)我尊敬的一位老师 学生根据复习的知 (3 )校园新风 识点，以四人小组为单 (4)我迷上了 位，交流各自的认识， (5)我为 献爱 谈谈自己的意见，再全 心 L、 班汇报交流。 (6)欢乐的校园 (7) 我喜欢的一篇课文 (8) XX给了我温暖  （二）、认 真选材 *练一练 选用哪些材料来表 达中心，这就是选择题 材，选材要注意以卜二 占： 八、、♦ 第一，要围绕中心选择材 料，与中心有关的就选 取，与中心无关的就不采 用。 第二，要选择熟悉的有意 义的材料，使别人读了能 受教育或有收获。 第三，题材要力求新颖， 吸引人，避免一个模式。 但也不能为“奇巧“凭空 编造。 1.下面是一组半命题， 要求选择题材，补充题 目。然后选一题作文。 我学会了 ； 我喜欢的 ： 难忘的 ； 快活的 ； 真有趣； 美丽的 。 设计意图： 材料积累是写 作的第一步，但并 非所有的材料都能 进入作文，这就涉 及到了材料的选 择，简单地说，“选 择材料就是从积累 的素材中提取文章 所需的部分。”即 要选择最能代表一 般的典型例子来说 明本质的东西，这 样才能给人留下清 晰的印象，也会使 主题更加鲜明。选 材时都应注意首先 是要围绕中心选 材，这就要求做到 选材准确，抓住中 心，围绕主题选材， 选择素材中最有代 表性的材料。选择 具有时代气息、生 活气息的材料，使 文章独具一格，可 以让读者耳目一 新。写文章的主要 目的是客观地反映 事物，帮助人们正 确认识客观世界， 所以材料要真实可 信，能够反映客观 事物的本质特征。 学习内容 教学程序与策略 学生活动 教学随笔与教后反 思  ? 2、阅读下面方方的十 个事例，然后分别以《我 的同学》、《我熟悉的一个 人》为题，从事例中选择 材料，拟出作文提纲。 芳芳的十个事例： 1、 带病坚持到校上课 2、 春天，与爸爸妈妈在 山上里种花草 3、 帮助邻居王大爷搞卫 生 4、 热心帮助同学补习功 课 5、 卜雨了总是撑