体育教学的医务监督 .pptVIP

第一页，共27页 体育课的医务监督 早操和课间操的医务监督 课外活动的医务监督 第二页，共27页 体育课的医务监督 体育课的健康分组（是否符合医务监督的要求） 体育课的医学观察 体育课生理负担量的评定（是否符合医务监督的要求） 第三页，共27页 体育课的健康分组 第四页，共27页 健康分组的依据 健康状况； 身体发育状况； 生理功能状况；（心血管系统、呼吸系统、运动系统和神经系统） 运动史和身体素质状况（运动习惯、参加运动的年限、成绩水平、运动伤病情况、身体素质水平） 第五页，共27页 健康分组的组别基本组 身体发育及健康状况无异常、有轻微异常而功能检查良好且有一定锻炼基础 按体育教学大纲要求锻炼，并要求在一定时间内达标，也可从事专项训练和参加运动竞赛 第六页，共27页 准备组 身体发育和健康状况轻微异常，功能无明显不良反应，但平时较少参加体育活动且身体素质较差者 按体育教学大纲要求锻炼，但进度放慢，活动强度和运动负荷减小，不宜参加运动训练和激烈的运动竞赛；可以参加达标测试 第七页，共27页 医疗体育组 身体发育不良或健康状况明显异常（病残者） 不能按正常体育教学大纲进行教学和锻炼，必须按医疗体育教学大纲进行医疗体育活动 第八页，共27页 健康分组的注意事项 一般在新生入学初，在体格检查（初查）的基础上，由校医和体育教师共同协商确定组别 经过一定时期的锻炼后（一般是一个学期），再根据学生健康状况和功能水平的变化进行调整。调整组别一般在每学期或每学年的体检复查后进行 第九页，共27页 体格检查时，由于精神紧张、疲劳等原因出现功能异常时，不宜匆忙确定组别；改期进行功能检查再确定 分组确定后要定期观察和检查分组是否恰当，尤其对医疗体育组和刚转入较高一组的学生应加强医务监督 第十页，共27页 几种常见疾病患者的健康分组 第十一页，共27页 心脏异常者 病理性杂音，功能试验正常，经常运动：准备组；极少运动者：医疗体育组 病理性杂音，功能试验异常：暂不参加体育课 生理性杂音，功能试验正常，平时经常参加运动：基本组 运动后杂音增强，功能试验正常，平时经常运动者：基本组；少运动者：准备组 功能试验异常，平时少运动者：医疗体育组 第十二页，共27页 血压增高 继发性高血压：医疗体育组 原发性高血压，心脏无病理变化，过去经常运动者：基本组；过去少运动者：准备组 血压明显增高（160/93mmHg)，心脏无明显病理改变，无症状，经常运动且功能试验正常：医疗体育组 血压增高，心脏有病理变化，不运动，功能试验异常：医疗体育组 血压增高，心脏有病理改变，平时经常运动：准备组，锻炼时加强医务监督和保健指导 第十三页，共27页 肺结核 局灶性肺结核，无自觉症状，功能试验正常，经常锻炼：基本组；不常运动：准备组 浸润性肺结核，治疗后转为局灶性肺结核患者：医疗体育组；发烧者则不应活动 结核病灶较大，虽已硬结，也不无自觉症状，仍编入医疗体育组 经常进行医学观察，特别是自我监督（体重、食欲、体温） 第十四页，共27页 风湿性关节炎 运动后关节疼痛或肿胀者：医疗体育组 关节轻度疼痛，经常锻炼：基本组；不经常运动：准备组 第十五页，共27页 体育课的医学观察目的 了解学生健康状况 了解机体对运动负荷和运动强度的反应，评定运动负荷是否适宜 了解体育课的组织方法是否合理，运动环境和场地设备是否符合卫生要求 改进体育教学工作，提高教学质量 第十六页，共27页 体育课的医学观察内容 观察教学过程中学生的机体反应（询问学生的自我感觉、测定生理指标等） 观察课的组织和教法（循序渐进、系统性、全面性和个别对待的教学原则；健康分组教学；安全教育；测定课的生理负担量） 观察和检查运动环境、场地设备的卫生条件 第十七页，共27页 体育课生理负担量的评定 体育课平均脉率 生理负担量指数= 课前安静时脉率 第十八页，共27页 运动负荷指数评定表 运动负荷指数 运动负荷等级 2.0-1.8 最大 1.8-1.6 大 1.6-1.4 中等 1.4-1.2 小 1.2-1.0 最小 第十九页，共27页