英语分层教学模式探索之“OTO线上线下分层作业’ 韩宪昌.docxVIP

“不好吃”与“吃不饱” 小学五年级英语分层教学探索之分层作业 教学痛点：学习兴趣和学习需求不同，每天同一份英语作业，无法满足不同孩子的个性要求。老师的作业就像是一道道菜，孩子对这道菜的评价，最常见的两个评价就是“不好吃”和“吃不饱”。 目的意义：借助多项分层选做作业，提升学生语言兴趣，促进学生英语学习语言自觉性。 过程方法：老师会为孩子推送必做作业和选做作业两项内容。 必做作业为紧贴课本内容的基础作业，主要分为以下几种： 1. 课本课文朗读与背诵，单词短语背诵与书写。 2. 一起作业上推送的基础练习、同步习题、绘本阅读等内容。（配图1） 3. 自编校本教材《学习指导手册》和《自然拼读与阅读》上的相关内容。 4. 课堂知识梳理，组词造句、整理笔记等内容。 选做作业为老师精心挑选的各种特色作业。 英语趣配音。采取学生自选和老师推荐的形式，逐步夯实学生听说能力。教师主推内容：培生阅读1-6系列绘本故事，经典英文电影片段，时下热火的电影电视剧美剧相关片段。（配图2） 百词斩和扇贝单词。图文并茂的单词记忆方式，既符合小学阶段英语学习要求与现状，也满足孩子对图片化学习的兴趣要求，软件极大俘获了孩子们的心，兴趣大幅度提升。扇贝单词对每一个单词进行精细化处理，单帮助孩子在音形义、双语例句等方面准确把握每一个单词。这个软件是高年级高水平的优等生坚持学习进步的法宝。（配图3） Word map.重点满足两类学生的需求。首先是思维活跃、想象力丰富的孩子，将每一个单词都能地图化、图片化形象展示出来并深层次学习；还有就是欲结合扇贝单词精细化学习一些单词的同学，将要学得重点单词短语采取思维导图的形式，在word map上整理单词音形义、正反义词、例句、例图、词语搭配等方面内容。（配图4） 海报制作。海报制作即是一种必做作业也是一种选做作业。每个单元学习结束，老师都会要求学生根据所学内容绘制主题海报，此为必做作业。另外，学校运动会、周年纪念日、中西方节日、个人特殊经历等情况出现是，老师会要求感兴趣的学生绘制相关海报，增进文化了解，促进个性发展。（配图5/6） 实践效果： 不同的作业形式极大丰富了学生英语学习生活，殊途同归，孩子在不同学习方式和学习内容引导下，都在逐步学习英语、走进英语。 分层作业的形式受到家长的认可。孩子的能力水平不同，每天放学后的课业压力不同，家长和孩子可根本每天具体情况，灵活选择作业方式。 百花齐放，百家争鸣。不同的孩子完成不同的分层作业，不同的孩子特长和个性得以突出显示，班里出现各路英雄和学习的榜样。 “配音高手”、“Word Map”优秀生专栏、“课堂游戏MVP”等字眼出现在孩子实际的英语学习生活中。 分层作业带动家校合作。家长根据老师布置的不同作业，灵活安排孩子的英语学习生活，及时与老师在各方面进行沟通，师生交流增多，家校交流增多，师生关系和家校关系得以快速发展。 （配图1） （配图2） （配图3） （配图4） （配图5） （配图6）