合并同类项(一).4合并同类项(一)莫厘.docxVIP

240 60 240 60 3.4合并同类项(1) 苏州市吴中区东山莫厘中学陆菊萍 苏州市吴中区东山莫厘中学 陆菊萍 一、学习目标 了解同类项的概念，并能识别同类项， 了解合并同类项的概念，会合并同类项，知道合并同类项所依据的运算律 . 二、教学重点、难点 会合并同类项，并知道合并同类项所依据的运算律 ^ 三、教学用具：学案、多媒体课件 四、教学过程 1 (1)弓I入：当x =——时，求代数式5x2—3x2—6x+8—2x2+4x的值 【设计意图】通过这题的求解，让学生体会直接代入未知数的值求有 时会很繁琐，计算也容易出错，也让学生明白为什么要学习今天这节 课。 (2)情境引入： 活动(1)：探索同类项的概念 (1)星期天，小明上街买了 4个苹果，8个橘子，7个香蕉。妈妈不知道小明已经买了水果, 于是，下班后妈妈从街上又买来 5个苹果，10个橘子，6个香蕉，问：苹果，橘子，香蕉 一共各有多少个？你是根据什么来求和的？ 【设计意图】让学生说出“同类”二字，初步体会同类可以合并的 (2)右图为某学校校园的总体规划图(单位: ①从整体来求可表不为 ②从局部来求可表不为 【设计意图】①让学生掌握几何图形面积的不同求法， 为下一章乘法 公式做好准备，②再次体会“同类”二字和同类可以合并。 200 教学区 学生活动中心 活动（2）合作探究： 一、概念探究 议一议（1） 100a 与 200a , 240b 与 60b , 5ab2 与—13ab2 , — 9x2y3 与 5x2y3 中，有什么共 同点？ 【设计意图】让学生一起参与找到共同处，从而得出同类项的概念， 这样能调动学生学习的积极性。 【老师预估】：学生可能会回答：字母相同，指数相同，这时老师抛 出-3a2b与5ab2呢？引出同类项的概念。 同类项的概念：所含字母相同，并且相同字母的指数也分别相同的项，叫做同类项. 规定：所有的常数项都是是同类项. 二、定义巩固：试一试 判断下列各组中的两项是不是同类项，并说明为什么？ ⑴4abc 与 4ac （2） 3x2y 与 3xy2 （ 3） - 2x3y 与 3yx3 （4） -125 与 42 （5） -82与 x2 【设计意图】（1）字母不同，（2）所含字母相同，指数相同，但相同 字母的指数不分别相同，（3）两个项所含字母的顺序交换，但符合同 类项的概念，是今后常考题型，（4）所有的常数项都是是同类项，（5） 常数项和字母不要上当 【老师归纳】判断同类项的标准有两条：①所含字母相同；②相同字 母的指数也分别相等，？两条标准缺一不可.并且判断同类项时还与 其字母顺序无关，与系数无关。 （3）例题精讲 例1 （1）如果—x，与--yx之是同类项，则k= TOC \o 1-5 \h \z 3 3 （2）下列各组中两数相互为同类项的是（ ） A . 2x2y 与-xy2； b 0 5 a2b 与 0.5 a2c; C . 3b 与 3abc; D . -0.1 m2n 与」nrn2 3 2 及时反馈： 1、若a2bm和anb3是同类项，贝U mn = 2、请你写出一个-2ab2的同类项 活动探究：探索合并同类项的定义和法则 请同学们运用公式ab+cb= （a+c） b （注：这一公式在前面的教学中讲过）将 下列各式的结果直接写出来： TOC \o 1-5 \h \z (1) — -xy+ Xy=__； (2) 7a -3a= , \o Current Document 2 2 (3) 4x 2+2x2= , (4) 5ab 2-4ab 2= , -9x 2y3+8x2y3= , (6) 3xy 2-7x y2 =. 【设计意图】学生先”做“，在“做”中不断感受，再明晰法则。其 意图是引导学生经历“从感性到理性”的认识过程，更好地理解、掌 握合并同类项法则。 学生和老师一起探讨并得出合并同类项的定义， 合并同类项的法则及其合并同类 项的依据的运算律 把同类项合并成一项叫做合并同类项 合并同类项的法则：同类项的系数相加，所得的结果作为系数，字母和字母的 指数不变。 合并同类项的依据：乘法分配律 例2、合并下列多项式中的同类项. 4x2y-8x y2+ 7-4x 2y+10xy 2-4 ; 3x2-1-4x-5+3x-2x 2; 3x2y2+4xy — 7x2y2 + 5xy + 2+4x2y2 2 (4)5x2 -3x2 -6x 8-2x2 4x 【设计意图】(1)两个同类项的系数互为相反数，则合并后结果为0, 常数项一般写在最后；(2)同类项合并时的系数为1或-1时一般1 省略不写；(3)同类项合并时的系数为带分数时一般要写出假分数； (4)为了解决引入的问题，体现合并同类项的优越性，为下一节课 作好铺垫。 注：①初学时用不