新人教版小学数学四年级上册《平行与垂直》精彩教学设计.pdfVIP

新人教版小学数学四年级上册《平行与垂直》 新人教版小学数学四年级上册《平行与垂直》 精彩教学设计 精彩教学设计 一、情景导入师：同学们，我们之前已经学过了直线的相关 一、情景导入师：同学们，我们之前已经学过了直线的相关 知识，那谁能说一说直线都有哪些特征？生：没有端点，可以向 知识，那谁能说一说直线都有哪些特征？生：没有端点，可以向 两端无限延长。师： 两端无限延长。师： 我们一起来学习有关直线的知识平行与垂直。（板书课题） 我们一起来学习有关直线的知识平行与垂直。（板书课题） 1、学生想象在无限大的平面上两条直线的位置关系。师：摸 1、学生想象在无限大的平面上两条直线的位置关系。师：摸 一摸平放在桌面上的白纸，你有什么感觉？（1）生交流汇报 一摸平放在桌面上的白纸，你有什么感觉？（1）生交流汇报 （2）师：像这样很平的面，我们就称它为平面。（板书：平 （2）师：像这样很平的面，我们就称它为平面。（板书：平 面）我们可以把白纸的这个面作为平面的一部分，请大家在这个 面）我们可以把白纸的这个面作为平面的一部分，请大家在这个 平面上任意画一条直线，说一说，你画的这条直线有什么特点？ 平面上任意画一条直线，说一说，你画的这条直线有什么特点？ （3）师：闭上眼睛想一想：白纸所在的平面慢慢变大，变得无限 （3）师：闭上眼睛想一想：白纸所在的平面慢慢变大，变得无限 大，在这个无限大的平面上，直线也跟着不断延长。这时平面上 大，在这个无限大的平面上，直线也跟着不断延长。这时平面上 又出现了另一条直线，这两条直线的位置关系是怎样的呢？会有 又出现了另一条直线，这两条直线的位置关系是怎样的呢？会有 哪几种不同的情况？ 哪几种不同的情况？ 2、学生尝试要求：把你想象的情况画在白纸上，注意一张纸 2、学生尝试要求：把你想象的情况画在白纸上，注意一张纸 上只画一种情况，想到几种就画几种，相同类型的不画。 上只画一种情况，想到几种就画几种，相同类型的不画。 二、探究新知 二、探究新知 （一）观察分类，感受特征 （一）观察分类，感受特征 第 1 页 共 1 页 第 1 页 共 1 页 1、展示作品师：同学们的想象力真丰富！互相看一看，你们 1、展示作品师：同学们的想象力真丰富！互相看一看，你们 的想法一样吗？老师选择了几幅有代表性的作品，我们一起来欣 的想法一样吗？老师选择了几幅有代表性的作品，我们一起来欣 赏一下。如果你画的和这几种情况不一样，可以补充到黑板上。 赏一下。如果你画的和这几种情况不一样，可以补充到黑板上。 不管哪种情况，我们所画的两条直线都在同一张白纸上。因为我 不管哪种情况，我们所画的两条直线都在同一张白纸上。因为我 们把白纸的面看作了一个平面，所以可以这样说，我们所画的两 们把白纸的面看作了一个平面，所以可以这样说，我们所画的两 条直线都在同一平面。（板书：同一平面） 条直线都在同一平面。（板书：同一平面） 2、分类讨论师：现在你们能给它们分分类吗？为了方便描 2、分类讨论师：现在你们能给它们分分类吗？为了方便描 述，我们先给作品标上序号，可以怎样分类？按什么标准分？ 述，我们先给作品标上序号，可以怎样分类？按什么标准分？ （1）先独立思考：我打算怎么分？为什么这么分？分几类？ （1）先独立思考：我打算怎么分？为什么这么分？分几类？ （2）再小组交流 （2）再小组交流 3、学生汇报 3、学生汇报 师：哪一组愿意派代表来汇报 师：哪一组愿意派代表来汇报 一下？你们是怎么分的？分类的结果是什么？各个小组交流 一下？你们是怎么分的？分类的结果是什么？各个小组交流 分类情况。当学生在汇报 分类情况。当学生在汇报 过程中出现“交叉”一词时，教师随即解释：在数学上把这 过程中出