14-3神奇的微生物(教学设计)苏教版八年级生物.pdfVIP

教学设计 苏教版八年级上册第 5 单元第十四章 第三节 神奇的微生物 一、 教材分析 本节内容选自现行苏教版生物学教材八年级上册，十四章第三 节。植物、动物、微生物是生物界的三大类群，因此本节内容在生 物学教学中也占有举足轻重的地位。且大多数微生物是学生肉眼看 不见、动手摸不着的，因此教学起来有一定的难度。如何突破细菌、 真菌、病毒的基本结构并让学生切实认识到微生物与生活生产的紧 密联系是本节课教学的核心。 二、学情分析： 学生在前两节学习了植物和动物，知道了植物和动物的形态和 结构特征，细菌、真菌、病毒也是生物一部分，因此学好本节有助 于让学生理解生物的多样性，并为生物的进化等章节的学习打下基 础。日常生活中学生对细菌、真菌、病毒知识的认识很浅显表面， 而对其具体的结构以及其与人类的关系并不十分了解，本节的学习 就是要让学生认识细菌、真菌、病毒的形态结构、生活方式，以及 它们与人类生活的关系。 三、教学目标 （一）知识目标 1. 描述细菌、真菌、病毒的主要特征 2. 举例说出细菌、真菌、病毒与人类生活的关系 （二）能力目标 通过图片、视频等分析相关信息资料，培养获取信息、处理信 息以及应用所学知识的能力 （三）情感、态度、价值观目标 1. 在探究中形成合作意识和严谨求实的科学态度 2. 关注微生物与人类的关系，树立一分为二的辩证观点 四、教学重难点 （一）教学重点 1. 描述细菌等的主要特征 2. 举例说出细菌等与人类生活的关系 （二）教学难点 说出原核细胞、真核细胞的定义及主要区别 五、设计理念： 建立平等合作， 互相尊重的师生关系， 创设一种师生互动、 生 生互动的学习气氛。重视学生学习过程，关注个体差异，让不同的人 在学习中得到不同的发展。 六、教学方法： 活动探究法、联想发散法、问题教学法、多媒体教学法 七、教学准备： 多媒体、学生细菌结构模型、学生科幻报告 八、课时安排： 一课时 九、教学流程： （一）课前准备: 学生通过网络和书报杂志查找有关资料，在此基础上制作细菌 结构模型并撰写“细菌对未来环境产生的影响”的科学幻想报告。 探究“真菌生活的环境” ，并提出指导性意见。 （二）新课导入： 很久以前人们认为生物只包括植物和动物，直到显微镜在生 物学的应用，人们才逐渐揭开微生物的神秘面纱。 微生物主要包括细菌、真菌、病毒三大类。 （三）进行新课： 一、细菌 转折：研究表明，一张人民币上可含十几万个细菌。细菌很小， 需借助高倍显微镜或电子显微镜才能观测到。 （一）讲解：1. 细菌的分布 细菌在自然界分布遍布地球各个角落，不论空气、水、土壤中， 还是生物体的体内或体表，一般都有细菌存在。 （二）看图：2. 细菌的种类 细菌根据形态不同可分为：球菌、杆菌、螺旋菌。常见的细菌 有葡萄球菌、大肠杆菌、幽门螺旋杆菌等。 （三）展示：3. 细菌的结构 根据课前预习，请各小组讨论“细菌的结构模型”制作方法及 各部分的结构。 学生交流“细菌的结构模型” 。并介绍各部分结构特征。 小结：与植物、动物细胞相比，细菌有细胞膜、细胞质等细胞 结构，但没有成形的细胞核，只有核区，核质裸露没有核膜包被。 像细菌这样只有核区的细胞，称为原核细胞。 由原核细胞组成的生物，称为原核生物。 细菌除了一般结构外，还有荚膜、鞭毛等的特殊结构：夹膜位 于细胞壁外主要起保护作用，鞭毛有助于运动。 （四）对比：4. 营养方式 与植物细胞相比，细菌的细胞中没有叶绿体，多数细菌自己不 能制造有机物，必须依靠现成的有机物生活。这种营养方式叫做异 养。 从活动生物体内吸取营养的方式